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Educatio Siglo XXI publica el Volumen 31, Número 1

Educatio Siglo XXI, revista de Ciencias Sociales, acaba de difundir su último número, el Volumen 31.1, correspondiente al primer semestre de este año 2013. La revista, perteneciente a la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y editada por EDITUM, tanto en edición impresa y como en edición electrónica, ésta última en acceso abierto y a texto completo. El número publicado cuenta con diferentes secciones: Monográfico, Artículos, Reseñas y una sección de Información.

El Monográfico Educación, Identidad y ciudadanía ha sido coordinado por los profesores de la Universidad de Murcia Pedro Miralles Martínez (Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y M. Begoña Alfageme González del (Departamento de Didáctica y Organización Escolar). Versa sobre los conceptos de identidad, multiculturalismo, conciencia histórica y patrimonio, centrándonos en el ámbito educativo. En concreto se presentan cinco aportaciones que analizan el tema desde diferentes puntos de vista. Bajo el título La conciencia histórica de los jóvenes brasileños y portugueses y su relación con la creación de identidades nacionales, las profesoras Isabel Barca, de la Universidad de Miño (Portugal) y M. Auxiliadora Schimidt, de la Universidad Federal de Paraná (Brasil), nos presentan un estudio sobre la creación de identidades nacionales a través de la conciencia histórica en sus respectivos países. Relacionados con el patrimonio se presentan dos artículos. El primero de ellos, Patrimonio, identidad y educación: una reflexión teórica desde la historia, es una reflexión teórica de los profesores Joan Santacana y Tania Martínez, profesores de la Universidad de Barcelona, donde nos presentan la relación entre los términos señalados (identidad, educación y patrimonio) a través del concepto de “patrimonio identitario”. El segundo de los artículos, Usos del patrimonio en la didáctica de la historia: perspectivas de alumnos y profesores portugueses relativas a identidad y conciencia histórica, firmado por la profesora Helena Pinto, de la Universidad de Miño (Portugal), refleja los resultados de una investigación sobre las perspectivas de alumnos y profesores portugueses en relación a la identidad y la conciencia histórica, y el uso del patrimonio en la didáctica de la historia. El siguiente trabajo, El respeto a la identidad como una forma de inclusión social: interculturalidad y voluntariado social, firmado por la profesora Blanca Deusdad (Universidad Rovira i Virgili), nos acerca a la realidad de las sociedades multiculturales potenciadas con el proceso de globalización. Por último, el artículo que pone fin al monográfico nos lleva a conocer que formación tienen los futuros docentes sobre las concepciones del alumnado sobre la materia de Educación para la ciudadanía, ante los nuevos cambios que se están produciendo en torno a la formación cívica de los futuros ciudadanos. El artículo titulado Concepciones de los futuros maestros de Educación Primaria sobre formación cívica y ciudadana, está firmado por los profesores de la Universidad de Murcia Sebastián Molina, Pedro Miralles y Jorge Ortuño.

Además la revista en su sección de Artículos, publica once aportaciones de diferentes temáticas educativas realizadas por investigadores de diversas universidades. Los títulos y autores son: Danza en Educación Primaria de Concepción Pedrero Muñoz (Universidad de Salamanca); Diseño, aplicación y evaluación de un programa para mejorar la formación evaluativa del profesorado de Educación Especial, firmado por Mª. Paz García Sanz, Francisco Alberto García Sánchez, Mª José Martínez Segura y Javier J. Maquilón Sánchez, todo ellos de la Universidad de Murcia; Vivencias, visiones y propuestas del profesorado de Educación Primaria y Secundaria frente a la exclusión en la Región de Murcia, de M.ª Ángeles Moreno Yus (Universidad de Murcia); Enseñanzas de Régimen Especial y nuevas tecnologías. Una experiencia en el Conservatorio Profesional de Música de Torrente, de M.ª del Mar Bernabé Villobre (Universidad de Valencia); Buenas prácticas para el uso didáctico de las aulas 2.0: formación, modelos didácticos, ventajas e inconvenientes, firmado por Pere Marqués Graells y Carla Quesada Pallarés (Universidad Autónoma de Barcelona); Criterios de evaluación en la didáctica de la percusión corporal – Método BAPNE, de Francisco Javier Romero Naranjo (Universidad de Alicante); Funciones del vídeo en la formación del profesorado para una educación intercultural, de Antonio Bautista García-Vera (Universidad Complutense de Madrid); Observación y análisis de la competencia comunicativa en el aula. Un caso en educación artística, firmado por Miquel Alsina Tarres, Dolors Cañabate Ortiz, Joan de la Creu Godoy Tomás (Universidad de Girona); #ActitudesMaestros: Las actitudes de los futuros maestros hacia el uso educativo de las redes sociales, firmado por Juan González Martínez, Alejandra Ruiz Nova (Universidad Rovira i Virgili); Microblogging con Edmodo para el desarrollo de las competencias básicas del alumnado de enseñanza secundaria. Un estudio de caso, de Esteban Vázquez Cano (Universidad Nacional de Educación a Distancia); y Las “Petites Bonnes” marroquíes: causas y consecuencias socioeducativas, de Vicente Llorent Bedmar (Universidad de Sevilla).

En la sección de Reseñas se recogen ocho sobre los libros: Homenaje Ángel González Hernández; La fugacidad de las políticas, la inercia de las prácticas; El uso didáctico de Quijote Mundo; Segregaciones y construcción de la diferencia en la escuela; La resiliencia en entornos socioeducativos; Del 1 al 9 cada número en su sitio; Las primeras maestras: Los orígenes del proceso de feminización docente en España; Mujeres, Iglesia y Secularización. El Monasterio de Santa Clara la Real de Murcia en el tránsito de la Ilustración al Liberalismo (1788-1874).

Por último, en la sección de Información, se recogen las cinco aportaciones realizadas en la Mesa redonda que se realizó en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia sobre la LOMCE. Aportaciones realizadas por los profesores Concepción Martín Sánchez, Antonio Viñao Frago, Juan M. Escudero Muñoz, Ginés Martínez Cerón y Antonio De Pro Bueno.

Educatio Siglo XXI | Edición Electrónica


Educatio Siglo XXI publica el Volumen 30, Núm 2

La revista de investigación Educatio Siglo XXI publicó el Vol 30, Núm 2 (2012): Infancia, Derechos y Educación, correspondiente al semestre,  julio-diciembre de 2012.

El número ha sido coordinado por Paulí Dávila Balsera y Luis M. Naya Garmendia, de la Universidad del País Vasco. Se publican un total de 20 artículos de investigación educativa, además de 13 reseñas especializadas sobre novedades pedagógicas. Los artículos proceden de las universidades: Autónoma de Madrid, Valencia, Barcelona, Girona, Zaragoza, Extremadura, Jaén, Granada, Cantabria, Huelva y Murcia.

La revista está dirigida por Javier Ballesta Pagán, y se encuentra en acceso abierto y a texto completo.

Educatio Siglo XXI está indizada en Latindexe- revistasMIAR, Ulrich’s, IRESIEISOC- Educación.

Edición electrónica | Educatio Siglo XXI


Educatio Siglo XXI publica el primer número del Volumen 30

Educatio Siglo XXI publicó el primer número del Volumen 30, correspondiente al primer semestre de 2012.

Este número incluye el monográfico Diversidad y Educación, coordinado por la profesora Josefina Lozano Martínez, del departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Murcia, con la colaboración de profesores de diferentes universidades españolas:

  • Pilar Arnaiz Sánchez, de la Universidad de Murcia: Escuelas eficaces e inclusivas: cómo favorecer su desarrollo.
  • José Antonio Torres González, de la Universidad de Jaén: Estructuras organizativas para una escuela inclusiva: promoviendo comunidades de aprendizaje.
  • Asunción Moya Maya, de la Universidad de Huelva: El profesorado de apoyo en los centros ordinarios: nuevas funciones, nuevas contradicciones.
  • Pere Pujolàs Maset, de la Universidad de Vic: Aulas inclusivas y aprendizaje cooperativo.
  • Auxiliadora Sales Ciges, de la Universitat Jaume I de Castellón: La formación intercultural del profesorado: estrategias para un proceso de investigación-acción.
  • Mª José León Guerreo, de la Universidad de Granada: El Liderazgo para y en la Escuela Inclusiva.
  • Claudia Grau Rubio, de la Universidad de Valencia: Alumnado con tumores intracraneales: el papel de la escuela en la mejora de la calidad de vida y de los efectos tardíos de la enfermedad y tratamientos.
  • Paco Jiménez, de la Universidad de Girona: Reflexiones y dudas en torno a los trastornos del espectro autista y su educación.

Próximos números monográficos:

  • Vol 30, Núm 2 (2012): Infancia, Derechos y Educación. Coordina: Paulí Dávila Balsera y Luis Mari Naya Garmendia
  • Vol 31, Núm 1 (2013): La evolución de una idea. La pedagogía social en su contexto. Coordina: Juan Sáez Carreras y Margarita Campillo Díaz
  • Vol 31, Núm 2 (2013): Educación, identidad y ciudadanía. Coordina: Pedro Miralles Martínez y M.ª Begoña Alfageme González

La revista es editada en la Universidad de Murcia por la Facultad de Educación y por Editum, y se encuentra en acceso abierto y a texto completo.

Edición electrónica | Educatio Siglo XXI


La revista Educatio Siglo XXI publica el Vol. 29, Núm. 2, con el monográfico “Matemáticas y su didáctica”

Educatio Siglo XXI, revista de investigación en Educación, perteneciente a la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y editada por Editum : Ediciones de la Universidad de Murcia, publica el Volumen 29, Número 2, correspondiente al segundo semestre de 2011, con el Monográfico Matemáticas y su didáctica.

El Monográfico, coordinado por el profesor Andrés Nortes Checa, del área de Didáctica de las Matemáticas, ha contado con la colaboración de profesores e investigadores de las Universidades: Complutense de Madrid, Valencia, Valladolid, Granada, Salamanca, La Laguna y Murcia.

A la pregunta planteada por el coordinador de ¿qué hacer para mejorar la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas? Se han buscado respuestas desde la psicología, desde la educación Infantil, desde Primaria, desde Secundaria, desde la investigación en Educación Matemática, desde la administración educativa, desde la vida cotidiana y desde los libros de texto. Y a buen seguro esas respuestas presentadas en los artículos de este Monográfico servirán de referente para dar un paso más, para avanzar en la investigación en Educación Matemática y en la enseñanza-aprendizaje en los distintos niveles educativos.

Los artículos son:

  • La mejora del aprendizaje del área lógico-matemática desde el análisis del currículo de Educación Infantil.
  • Discontinuidad de los modelos de situación de las operaciones multiplicativas.
  • Los libros de texto y la resolución de problemas en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
  • La importancia de los enunciados de problemas matemáticos.
  • La adquisición del conocimiento: una perspectiva cognitiva en el dominio de las matemáticas.
  • Currículo de Matemáticas para la educación obligatoria en España durante el periodo 1945-2010.
  • Investigación en Educación Matemática: objetivos, cambios, criterios, método y difusión.
  • Aprendizaje y enseñanza de las Matemáticas en Educación Primaria. Buenas Prácticas.

Se completa el Monográfico con el Informe del Seminario sobre la formación inicial del profesorado de matemáticas ante la implantación de los nuevos grados, celebrado en el mes de abril pasado. Y se incluyen recensiones de libros dedicados a la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.

El coordinador del Monográfico concluye su presentación con las palabras:

… las matemáticas son creación y descubrimiento, pero también belleza y utilidad.


La revista Educatio Siglo XXI publica un monográfico dedicado a la investigación en las didácticas específicas

Educatio Siglo XXI, revista de Ciencias Sociales, acaba de difundir su último número, el Volumen 29.1, correspondiente al primer semestre de este año 2011. La revista, perteneciente a la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y editada por EDITUM, publica un monográfico dedicado a La investigación en las didácticas específicas, tanto en edición impresa y como en edición electrónica, ésta última en acceso abierto y a texto completo.

Este número, en su sección Monográfico, coordinada por el catedrático Pedro Guerrero Ruiz, supone la reunión de artículos de profesores destacados en dichas didácticas específicas sobre los contenidos curriculares de enseñanza, su relación con las dificultades en el aprendizaje de las mismas, así como la prospectiva pedagógica de estas áreas científicas. Es, realmente, un original corpus riguroso del valor y reconocimiento del trabajo investigador de éste profesorado.

Se trata de un monográfico en el que las áreas didáctico-específicas interpretan el tejido del estado de la cuestión en aquellos ámbitos investigadores diferenciados reunidos en la actividad empírica, la praxis, la epistemología y su transposición didáctica en una educación intercultural que pretende incluir al destinatario de nuestra enseñanza, el alumnado, y todo ello realizado por sus autores, de diversas universidades, con perspicacia y audacia intelectual, confirmándose también que los trabajos establecen la dinámica madurez de los avances investigadores de las áreas objeto de estudio investigador.

Por otra parte, en este monográfico de la revista Educatio Siglo XXI, las áreas de referencia didáctica (lengua materna, lenguas extranjeras, sociales, matemáticas, experimentales, educación física, artística y musical) presentan  los estudios de investigación de las transposiciones didácticas realizados desde la investigación y desde la innovación, además de analizar el qué, cómo y por qué determinadas metodologías educativas se establecen con eficacia en las aulas, sobre todo como resultado de la renovación y mejora de los tratamientos didácticos en los procesos de aprendizaje.


La Universidad de Murcia destaca en IN-RECS 2009

Durante el mes de octubre, IN-RECS (Índice de Impacto de Revistas Españolas de Ciencias Sociales) e IN-RECJ (Índice de Impacto de Revistas Españolas de Ciencias Jurídicas), recibieron su actualización anual como viene siendo habitual, con la publicación de los índices de impacto de 2009. Esta publicación aún se mantiene en versión beta, con el fin de subsanar posibles errores o incidencias en los indicadores, por lo que será en breve cuando se hará pública la versión definitiva.

IN-RECS e IN-RECJ tratan de establecer el mayor rigor y detalle en cuanto a impacto y citación de las publicaciones científicas en España y/o en lengua española.

Si consideramos el impacto acumulado medio en los últimos años (el de más fiabilidad porque evita el efecto de los picos puntuales), y respecto al total de citas, la Universidad de Murcia, dentro del apartado de Instituciones, ocupa posiciones muy destacadas en la mayor parte de las disciplinas, gracias a las revistas que publica.

En IN-RECS, la Universidad de Murcia aparece en sexto lugar en la disciplina de Biblioteconomía y Documentación, con la revista Anales de Documentación; en octavo lugar en la disciplina de Educación, con la Revista de Investigación Educativa (RIE), la Revista de Educación a Distancia (RED) y la revista Educatio Siglo XXI (en esta disciplina cabe destacar un quinto lugar de la UM respecto al parámetro de citación media por artículo); en octavo lugar en la disciplina de Psicología, con las revistas Anales de Psicología y Cuadernos de Psicología del Deporte; y en noveno lugar en la disciplina de Geografía, con las revistas Papeles de Geografía y Cuadernos de Turismo.

En IN-RECJ, la Universidad de Murcia aparece en octavo lugar, en el área de Derecho Multidisplinar, con la revista Anales de Derecho.

Cabe decir que desde e-Revistas (Plataforma Open Access de Revistas Científicas Electrónicas) igualmente han fomentado la inclusión de gran parte de nuestras revistas en estos índices desde la filosofía del acceso abierto. La Universidad de Murcia es una de las que mayor número de revistas posee en edición digital, que se une a la cada vez mayor difusión, calidad e impacto.

En cualquier caso, esperamos que esta información sea de utilidad a los especialistas en Ciencias Sociales en general, y en las disciplinas comentadas en particular, y a investigadores que quieran publicar en las Revistas de la Universidad de Murcia mencionadas.

IN-RECS está avalada por ANECA, junto con DICE, como agencia de difusión de la investigación.

Sitio Oficial | IN_RECS | IN-RECJ


La revista Educatio Siglo XXI publica un monográfico dedicado a Patrimonio y Educación


Educatio Siglo XXI
, revista de Ciencias Sociales, acaba de difundir su último número, el Volumen 28.2, correspondiente al segundo semestre de este año 2010. La revista, perteneciente a la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y editada por EDITUM, publica un monográfico dedicado a Patrimonio y Educación, tanto en edición impresa y como en edición electrónica, ésta última en acceso abierto y a texto completo.

Este número, en la sección Monográfico, coordinada por el profesor de la Universidad de Murcia Pedro L. Moreno Martínez, responde a la creciente atención prestada en los últimos tiempos en el concierto internacional a la investigación y a las políticas de protección del patrimonio en general, que también han alcanzado al patrimonio material e inmaterial de las instituciones educativas. En España, tales tendencias han ido adquiriendo especial relevancia a lo largo de los últimos años, produciéndose un notable y creciente interés académico, político y social sobre el patrimonio histórico-educativo. Así se advierte en la proliferación de exposiciones pedagógicas; publicaciones; la constitución de sociedades científicas, como la Sociedad Española para el Estudio del Patrimonio Histórico Educativo (SEPHE) en junio de 2003; la emergencia de redes, como la de Institutos históricos; la celebración de congresos científicos nacionales e internacionales; la emergencia de instituciones como el Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE) en Berlanga de Duero (Soria) o el Centro de Estudios sobre la Memoria Educativa (CEME) de la Universidad de Murcia creados en 2006 y 2009 respectivamente; y, muy especialmente, por la creciente efervescencia que muestra el museísmo pedagógico en nuestro país que se manifiesta en la creación, entre otros, del Museo Pedagógico de Galicia en el 2000, el Centro de Recursos, Interpretación y Estudios de la Escuela de Cantabria en 2005, o el Museo Pedagógico de Aragón en 2006. En este contexto, se inscribe el presente número monográfico en el que siete reputados especialistas de este campo abordan, en sus ensayos respectivos, diferentes vertientes del mismo. Así, contamos con los artículos de Antonio Viñao, director del CEME de la Universidad de Murcia, titulado Memoria, patrimonio y educación en el que se profundiza en las relaciones e interacciones existentes entre memoria, historia y patrimonio educativo. Agustín Escolano, director del CEINCE, desarrolla en su texto La cultura material de la escuela y la educación patrimonial, entre otros aspectos, acerca de la integración de la cultura de la escuela en las propuestas de educación patrimonial y formación de la ciudadanía o los posibles usos terapéuticos del patrimonio con grupos de personas mayores afectadas por diversas dolencias mentales. José María Hernández Díaz, profesor de la Universidad de Salamanca, nos ofrece en su trabajo Los útiles de la cultura escolar y su narrativa en la España contemporánea una reflexión etnohistórica acerca de elementos como, por ejemplo, la mesa del maestro, el encerado, el libro o el cuaderno escolar, que conforman la vida en la escuela primaria. María João Mogarro, profesora de la Universidad de Lisboa y Presidenta de la Seccçâo de História da Educaçâo da Sociedade Portuguesa de Ciéncias da Educaçâo, presenta en el ensayo Cultura material e modernização pedagógica em Portugal (séculos XIX-XX) el análisis histórico de los espacios educativos, el mobiliario escolar y el material de enseñanza en Portugal de mediados del siglo XIX al primer tercio del siglo XX. Gabriela Ossenbach, directora del proyecto interuniversitario MANES, con sede en la Universidad Nacional de Educación a Distancia en Madrid, efectúa en su artículo Manuales escolares y patrimonio histórico-educativo un análisis de los manuales escolares como objetos integrantes del patrimonio histórico-educativo y fuentes fundamentales para la investigación de la cultura de la escuela. Eulàlia Collelldemont, directora del Museu Universitari Virtual de Pedagogia (MUVIP) de la Universidad de Vic, lleva a cabo en su trabajo La memoria visual de la escuela una aproximación al universo de las imágenes concebidas como una modalidad de patrimonio educativo. Mª del Carmen Agulló Díaz, profesora de la Universidad de Valencia, fundamenta y elabora en su estudio La voz y la palabra de los ‘tesoros vivos’: fuentes orales y recuperación del patrimonio histórico-educativo inmaterial una serie de propuestas metodológicas para rescatar del olvido la memoria de los docentes.

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Educatio Siglo XXI inicia el volumen 28 con un monográfico dedicado a “Familia y Educación”

La revista de investigación Educatio Siglo XXI, perteneciente a la Facultad de Educación y editada por el Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (EDITUM), publicó su último número, Vol 28.1 (2010), un monográfico dedicado a Familia y Educación.

El número corresponde al primer semestre de 2010, y está coordinado por las profesoras Mª Ángeles Gomáriz y Mª Ángeles Hernández.

En la sección de Artículos se publican diversas aportaciones de las universidades de Sevilla, Huelva, León, Granada, Murcia y de Bolívar (Colombia). En la sección de Reseñas se encuentran cinco libros publicados recientemente, entre los que se destaca el comentario escrito por la profesora Josefina Lozano a Jugar por Jugar. El juego en el desarrollo psicomotor y en el aprendizaje infantil, del profesor Pedro Pablo Berruezo, al que se recuerda en el primer aniversario de su muerte.

En último lugar, se incluye una Semblaza, In memóriam, al profesor y miembro del Consejo Asesor Científico de la Revista, Ángel González Hernández, Catedrático del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y ex-Delegado del Gobierno en la Región de Murcia, recientemente fallecido.

El próximo número de la revista, un monográfico dedicado a Patrimonio y Educación y coordinado por el Dr. Pedro Luis Moreno Martínez, se publicará en el segundo semestre del año.

La revista Educatio Siglo XXI se edita tanto en edición impresa como en electrónica. En la edición digital todos los contenidos se encuentran en acceso abierto y a texto completo.


Educatio siglo XXI, el currículo de Primaria y la Escuela en la sociedad digital

La revista Educatio Siglo XXI es semestral desde 2009, y desde hace un tiempo están puntualmente disponibles tanto en su edición impresa como en la electrónica los dos últimos números de esta revista, promovida por la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.
El primero de las dos publicaciones tiene como tema monográfico “El currículum de la educación primaria“, y recoge textos sobre los contenidos de materias  como Conocimiento del Medio, Matemáticas y Educación Física. Después de ese análisis monógrafico, se encuentran artículos de muy diversa índole relativos por ejemplo al campo artístico o al papel de la mujer en los libros de primaria, un estudio comparado entre España y Marruecos.
El segundo volumen se centra en “La escuela en la sociedad digital.” La primera parte de este número trata de analizar las interrelaciones que se están produciendo entre las TIC y la enseñanza, así como los retos que supone la incorporación de los medios digitales en las aulas y centros educativos. Por otro lado también cuenta con artículos como la influencia de los videojuegos violentos en la educación basada en los valores, o el uso pedagógico de las TIC en centros de Educación Primaria y Secundaria en Canarias etc.


Nuevo volumen de Educatio Siglo XXI

Educatio Siglo XXILa revista Educatio Siglo XXI, en su edición electrónica, ha publicado hoy el Volumen 26. Este volumen corresponde al año 2008, e incluye un monográfico sobre “Hibridación en las artes plásticas: otros modos de expresión, interpretación y entendimiento”, coordinado por la profesora Mª Gracia Ruiz Llamas.

En este monográfico aportan elementos de reflexión y debate “para que emerja de ellos una nueva realidad original e independiente, en la que se desarrolle el concepto de ‘hibridación en las artes’, entendido de forma global, como el modo en que lo tradicional se combina en nuevas formas y métodos cuantitativos”. Dos artículos tratan de las bases teóricas del tema, mientras que las dos últimas están relacionadas con la formación o con la investigación basada en el arte. Además, hay otros siete artículos científicos de autores de diversas universidades españolas y una amplia sección de reseñas.

El Consejo de Redacción está procurando potenciar la presencia de esta publicación en Internet, y está logrando una gran divulgación en universidades latinoamericanas y nacionales. Para incrementar su labor,  Educatio XXI pasará a ser semestral a partir de 2009, con números en Junio y Diciembre.

Los próximos monográficos tratarán dos temas de gran relevancia, “El currículum de Educación Primaria”, y “La Escuela en la Sociedad digital”. Para el envío de originales, así como más información sobre las normas de publicación, el correo electrónico de contacto es reedumur@um.es.


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