Educatio Siglo XXI, revista de investigación educativa de la Facultad de Educación que edita EDITUM de la Universidad de Murcia, con periodicidad cuatrimestral (marzo, julio y noviembre) acaba de publicar el segundo número del año en edición electrónica, (http://revistas.um.es/educatio) con acceso abierto y a texto completo, así como en edición impresa. El número actual cuenta con un total de 15 artículos y 8 reseñas especializadas de novedades educativa. En esta ocasión, la sección del Monográfico se dedica a Pensamiento, aprendizaje y rendimiento: un enfoque cognitivo que ha sido coordinado por las profesoras Carmen Ferrándiz y María Dolores Prieto, del departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.

El Monográfico, como indican las coordinadoras en su presentación: El Triunvirato del Pensamiento: habilidad, conocimiento y afectividad, versa sobre los procesos de pensamiento científico, lógico, creativo y crítico, así como la relevancia de los componentes afectivos, el compromiso y la motivación en el aprendizaje. En concreto se presentan cinco aportaciones que analizan el tema desde diferentes puntos de vista. Todas ellas, ofrecen una perspectiva rigurosa y procesual con elevadas implicaciones psicopedagógicas y educativas que tienen por finalidad mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y contribuir al desarrollo cognitivo optimo de cada alumno.

En el trabajo Organización del conocimiento y pensamiento creativo, el profesor Castelló de la Universidad Autónoma de Barcelona, establece la fundamentación del pensamiento creativo, en función de cómo es organizado el conocimiento. La idea principal del artículo consiste en definir el pensamiento como una exploración del conocimiento disponible por una persona. El trabajo profundiza en la comparación e integración de los tipos de pensamiento lógico y creativo. Mientras la lógica requiere relaciones muy precisas y pocos pero muy estrictos vínculos, la creatividad se basa en una importante variedad de relaciones y abundantes vínculos. En el trabajo titulado Procesos Cognitivos de la Creatividad en Estudiantes Universitarios, las profesoras Bermejo, Ferrando, Soto, Sáinz y Ruiz Melero, del grupo de investigación de Altas Habilidades de la Universidad de Murcia, abordan el tipo de procesos creativos y los mecanismos que los estudiantes universitarios utilizan en función del dominio de conocimientos en la Educación Universitaria (ámbitos técnicos, sociales, humanidades y sanitarios). En el tercer artículo, Entre pupitres y pizarrones. Retos en educación primaria: el aprendizaje con compromiso, los profesores Rigo y Donolo, de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina), nos exponen los aspectos claves del compromiso en el aula, y nos describen las consideraciones teóricas actuales sobre la implicación conductual y afectiva en el aprendizaje académico. En el cuarto trabajo, Pensamiento crítico: Reflexión sobre su lugar en la Enseñanza Superior, el grupo de la Universidad de Minho (Portugal), los profesores Almeida, Araujo y Saiz, nos adentran en el estudio, la evaluación y la reflexión del pensamiento crítico en la Educación Superior. En el trabajo, Nuevos enfoques para comprender el desarrollo de los conceptos biológicos en niños pequeños, el Dr. Ghazali y el Dr. Tolmie, del Instituto de Educación de la Universidad de Londres (Reino Unido), nos presentan una propuesta para evaluar el desarrollo de la comprensión de los fenómenos biológicos en los niños de Educación Primaria. Finalmente, bajo el título Motivación para leer y comprensión lectora de estudiantes brasileños, las profesoras Mezzarlira y Boruchovitch de la Universidad Estatal de Campinas (São Paulo, Brasil), exponen el estudio y análisis de la relación entre la motivación hacia la lectura, la comprensión lectora y el rendimiento académico en lectura, de alumnos brasileños de Educación Primaria. El interés de los trabajos que se incluyen en el monográfico, reside en la forma novedosa de abordar la perspectiva teórica y aplicada de los contructos analizados, así como las aportaciones e implicaciones psicoeducativas y científicas que se generaran de los mismos

En la sección de Artículos, este número publica 9 aportaciones de diferentes temáticas educativas realizadas por investigadores de diversas universidades. Destacan temáticas sobre Valoración de los obstáculos, ventajas y prácticas del e-learning: un estudio de caso en Universidades Iberoamericanas; 
Percepciones de los estudiantes sobre el sistema universitario en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior: participación en programas de movilidad internacional; Análisis de los factores del rendimiento académico de los estudiantes de Pedagogía desde la técnica de grupo nominal y método Delphi; El rol que tiene la influencia familiar y su nivel académico, en los itinerarios curriculares de estudiantes de último curso; ¿Actores o consumidores de imágenes?; 
Estudio comparativo de las ideas del alumnado sordo y oyente sobre los procesos de escritura y sus dificultades, y las actitudes de los jóvenes internados en la prisión de Córdoba ante los procesos de reeducación.

En Reseñas, se comentan 8 libros: Las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas; Interpretar. De la comprensión previa a la explicación de los acontecimiento; Educación, medios digitales y cultura de la participación; Interculturalidad y neocomunicación; Organización de Centros Educativos en la Sociedad del Conocimiento; Pensadores de ayer para problemas de hoy; Orientación profesional
; Diálogos con Raquel. Praxis pedagógicas y reflexión de saberes para el desarrollo educativo en la diversidad cultural.

Educatio Siglo XXI, revista de Ciencias Sociales, acaba de difundir su último número, el Volumen 31.2, correspondiente al segundo semestre de este año 2013. La revista, perteneciente a la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia, dirigida por Javier Ballesta Pagán, editada por EDITUM, tanto en edición impresa y como en edición electrónica, con acceso abierto y a texto completo, estructurada en diferentes secciones: Monográfico, Artículos y Reseñas. El número recién publicado cuenta con un total de 18 artículos y 11 reseñas especializadas de novedades bibliográficas de temática educativa. A partir del próximo año, la revista ampliará su periodicidad pasando a ser cuatrimestral.

La sección de Monográfico ha estado dedicada en esta ocasión, a uno de los campos de conocimiento que en las últimas dos décadas del siglo anterior había sufrido un fuerte crecimiento: la llamada Pedagogía Social. Con el explícito “la evolución de una idea”, el monográfico de este número trata de analizar algunas de las cuestiones fundamentales que tienen que ver con la emergencia y el desarrollo de una comunidad disciplinar. A todos los que han tenido la oportunidad de aproximarse o de conocer a fondo la trayectoria de esta geografía de saberes no les costará mucho esfuerzo reconocer la fuerza con la que en nuestro país surgió y se extendió por las universidades españolas una idea como la de dar razón de ser de una serie de prácticas educativas que habían podido identificarse a lo largo y ancho de las comunidades.

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Educatio Siglo XXI, revista de Ciencias Sociales, acaba de difundir su último número, el Volumen 31.1, correspondiente al primer semestre de este año 2013. La revista, perteneciente a la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y editada por EDITUM, tanto en edición impresa y como en edición electrónica, ésta última en acceso abierto y a texto completo. El número publicado cuenta con diferentes secciones: Monográfico, Artículos, Reseñas y una sección de Información.

El Monográfico Educación, Identidad y ciudadanía ha sido coordinado por los profesores de la Universidad de Murcia Pedro Miralles Martínez (Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y M. Begoña Alfageme González del (Departamento de Didáctica y Organización Escolar). Versa sobre los conceptos de identidad, multiculturalismo, conciencia histórica y patrimonio, centrándonos en el ámbito educativo. En concreto se presentan cinco aportaciones que analizan el tema desde diferentes puntos de vista. Bajo el título La conciencia histórica de los jóvenes brasileños y portugueses y su relación con la creación de identidades nacionales, las profesoras Isabel Barca, de la Universidad de Miño (Portugal) y M. Auxiliadora Schimidt, de la Universidad Federal de Paraná (Brasil), nos presentan un estudio sobre la creación de identidades nacionales a través de la conciencia histórica en sus respectivos países. Relacionados con el patrimonio se presentan dos artículos. El primero de ellos, Patrimonio, identidad y educación: una reflexión teórica desde la historia, es una reflexión teórica de los profesores Joan Santacana y Tania Martínez, profesores de la Universidad de Barcelona, donde nos presentan la relación entre los términos señalados (identidad, educación y patrimonio) a través del concepto de “patrimonio identitario”. El segundo de los artículos, Usos del patrimonio en la didáctica de la historia: perspectivas de alumnos y profesores portugueses relativas a identidad y conciencia histórica, firmado por la profesora Helena Pinto, de la Universidad de Miño (Portugal), refleja los resultados de una investigación sobre las perspectivas de alumnos y profesores portugueses en relación a la identidad y la conciencia histórica, y el uso del patrimonio en la didáctica de la historia. El siguiente trabajo, El respeto a la identidad como una forma de inclusión social: interculturalidad y voluntariado social, firmado por la profesora Blanca Deusdad (Universidad Rovira i Virgili), nos acerca a la realidad de las sociedades multiculturales potenciadas con el proceso de globalización. Por último, el artículo que pone fin al monográfico nos lleva a conocer que formación tienen los futuros docentes sobre las concepciones del alumnado sobre la materia de Educación para la ciudadanía, ante los nuevos cambios que se están produciendo en torno a la formación cívica de los futuros ciudadanos. El artículo titulado Concepciones de los futuros maestros de Educación Primaria sobre formación cívica y ciudadana, está firmado por los profesores de la Universidad de Murcia Sebastián Molina, Pedro Miralles y Jorge Ortuño.

Además la revista en su sección de Artículos, publica once aportaciones de diferentes temáticas educativas realizadas por investigadores de diversas universidades. Los títulos y autores son: Danza en Educación Primaria de Concepción Pedrero Muñoz (Universidad de Salamanca); Diseño, aplicación y evaluación de un programa para mejorar la formación evaluativa del profesorado de Educación Especial, firmado por Mª. Paz García Sanz, Francisco Alberto García Sánchez, Mª José Martínez Segura y Javier J. Maquilón Sánchez, todo ellos de la Universidad de Murcia; Vivencias, visiones y propuestas del profesorado de Educación Primaria y Secundaria frente a la exclusión en la Región de Murcia, de M.ª Ángeles Moreno Yus (Universidad de Murcia); Enseñanzas de Régimen Especial y nuevas tecnologías. Una experiencia en el Conservatorio Profesional de Música de Torrente, de M.ª del Mar Bernabé Villobre (Universidad de Valencia); Buenas prácticas para el uso didáctico de las aulas 2.0: formación, modelos didácticos, ventajas e inconvenientes, firmado por Pere Marqués Graells y Carla Quesada Pallarés (Universidad Autónoma de Barcelona); Criterios de evaluación en la didáctica de la percusión corporal – Método BAPNE, de Francisco Javier Romero Naranjo (Universidad de Alicante); Funciones del vídeo en la formación del profesorado para una educación intercultural, de Antonio Bautista García-Vera (Universidad Complutense de Madrid); Observación y análisis de la competencia comunicativa en el aula. Un caso en educación artística, firmado por Miquel Alsina Tarres, Dolors Cañabate Ortiz, Joan de la Creu Godoy Tomás (Universidad de Girona); #ActitudesMaestros: Las actitudes de los futuros maestros hacia el uso educativo de las redes sociales, firmado por Juan González Martínez, Alejandra Ruiz Nova (Universidad Rovira i Virgili); Microblogging con Edmodo para el desarrollo de las competencias básicas del alumnado de enseñanza secundaria. Un estudio de caso, de Esteban Vázquez Cano (Universidad Nacional de Educación a Distancia); y Las “Petites Bonnes” marroquíes: causas y consecuencias socioeducativas, de Vicente Llorent Bedmar (Universidad de Sevilla).

En la sección de Reseñas se recogen ocho sobre los libros: Homenaje Ángel González Hernández; La fugacidad de las políticas, la inercia de las prácticas; El uso didáctico de Quijote Mundo; Segregaciones y construcción de la diferencia en la escuela; La resiliencia en entornos socioeducativos; Del 1 al 9 cada número en su sitio; Las primeras maestras: Los orígenes del proceso de feminización docente en España; Mujeres, Iglesia y Secularización. El Monasterio de Santa Clara la Real de Murcia en el tránsito de la Ilustración al Liberalismo (1788-1874).

Por último, en la sección de Información, se recogen las cinco aportaciones realizadas en la Mesa redonda que se realizó en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia sobre la LOMCE. Aportaciones realizadas por los profesores Concepción Martín Sánchez, Antonio Viñao Frago, Juan M. Escudero Muñoz, Ginés Martínez Cerón y Antonio De Pro Bueno.

Educatio Siglo XXI | Edición Electrónica

La revista de investigación Educatio Siglo XXI publicó el Vol 30, Núm 2 (2012): Infancia, Derechos y Educación, correspondiente al semestre,  julio-diciembre de 2012.

El número ha sido coordinado por Paulí Dávila Balsera y Luis M. Naya Garmendia, de la Universidad del País Vasco. Se publican un total de 20 artículos de investigación educativa, además de 13 reseñas especializadas sobre novedades pedagógicas. Los artículos proceden de las universidades: Autónoma de Madrid, Valencia, Barcelona, Girona, Zaragoza, Extremadura, Jaén, Granada, Cantabria, Huelva y Murcia.

La revista está dirigida por Javier Ballesta Pagán, y se encuentra en acceso abierto y a texto completo.

Educatio Siglo XXI está indizada en Latindex, e- revistas, MIAR, Ulrich’s, IRESIE, ISOC- Educación.

Edición electrónica | Educatio Siglo XXI

Educatio Siglo XXI, revista de Ciencias Sociales, acaba de difundir su último número, el Volumen 29.1, correspondiente al primer semestre de este año 2011. La revista, perteneciente a la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y editada por EDITUM, publica un monográfico dedicado a La investigación en las didácticas específicas, tanto en edición impresa y como en edición electrónica, ésta última en acceso abierto y a texto completo.

Este número, en su sección Monográfico, coordinada por el catedrático Pedro Guerrero Ruiz, supone la reunión de artículos de profesores destacados en dichas didácticas específicas sobre los contenidos curriculares de enseñanza, su relación con las dificultades en el aprendizaje de las mismas, así como la prospectiva pedagógica de estas áreas científicas. Es, realmente, un original corpus riguroso del valor y reconocimiento del trabajo investigador de éste profesorado.

Se trata de un monográfico en el que las áreas didáctico-específicas interpretan el tejido del estado de la cuestión en aquellos ámbitos investigadores diferenciados reunidos en la actividad empírica, la praxis, la epistemología y su transposición didáctica en una educación intercultural que pretende incluir al destinatario de nuestra enseñanza, el alumnado, y todo ello realizado por sus autores, de diversas universidades, con perspicacia y audacia intelectual, confirmándose también que los trabajos establecen la dinámica madurez de los avances investigadores de las áreas objeto de estudio investigador.

Por otra parte, en este monográfico de la revista Educatio Siglo XXI, las áreas de referencia didáctica (lengua materna, lenguas extranjeras, sociales, matemáticas, experimentales, educación física, artística y musical) presentan  los estudios de investigación de las transposiciones didácticas realizados desde la investigación y desde la innovación, además de analizar el qué, cómo y por qué determinadas metodologías educativas se establecen con eficacia en las aulas, sobre todo como resultado de la renovación y mejora de los tratamientos didácticos en los procesos de aprendizaje.