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Trabajo fin de máster en Tecnología Educativa. Orientaciones para la elaboración y criterios de calidad

Trabajos findegradoCoordinado por Mª Paz Prendes Espinosa y Victor González Calatayud, este Texto Guía es un material de ayuda para el alumnado que se dispone a realizar el Trabajo de Fin de Máster (TFM) en Tecnología Educativa, pero puede ser una guía para todos aquellos alumnos que quieren hacer un TFM en el ámbito de las Ciencias de la Educación. Se ofrecen consejos y orientaciones que ayudarán al alumnado a tomar las decisiones en todo el proceso: la primera fase de elección de tutor, las complejas decisiones sobre método, diseño e instrumentos; y la fase final de presentación del informe, su defensa y la difusión de la información.

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Monográfico de la revista Educatio Siglo XXI: Materiales didácticos, libros de texto y educación inclusiva

Vol. 35, Núm. 3 Noviembre (2017)Educatio 35_3

 

La revista Educatio Siglo XXI de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia, editada por el Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (EDITUM), ha publicado recientemente en edición impresa y digital el número 3 de su volumen 35 (noviembre de 2017), el cual contiene 11 artículos, de los que 9 forman el monográfico denominado “Materiales didácticos, libros de texto y educación inclusiva” y coordinado por los profesores María Monserrat Castro Rodríguez (Universidad de La Coruña), Jesús Rodríguez Rodríguez (Universidad de Santiago de Compostela) y José Peirats Chacón (Universitat de València).

 

En este monográfico se presenta una visión global sobre las investigaciones, experiencias y reflexiones desarrolladas en torno al papel que los libros de texto y los materiales didácticos impresos y digitales pueden ejercer en el proceso de atención a la diversidad que se desarrolla en nuestras aulas. Al respecto, se incorporan aportaciones nacionales e internacionales que evidencian la importancia y el progresivo enriquecimiento que se viene produciendo en los últimos años en torno al deseo de amplios sectores profesionales y sociales que persiguen la inclusión educativa y social de todas las personas; así como se reconoce y valora la educación como un derecho esencial de todas las personas, sin ningún tipo de discriminación. Por tanto, responder a las necesidades y potencialidades de todo el alumnado que convive en un aula y en un centro educativo supone entender la educación como una construcción en continuo desarrollo, en la que la variedad de componentes curriculares y la forma de organizarlos, puede derivar en objetivos, competencias, recursos y prácticas educativas muy diferentes. Entre ellas, los materiales usados en una determinada práctica educativa pueden tener repercusiones muy variadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Repercusiones directas como, por ejemplo, su adecuación como recurso de acceso a la información e indirectas o subliminales, como puede ser la discriminación que implica usar en una clase materiales distintos a los que emplea el alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) que convive en el aula. El uso de los materiales, puede contribuir a dar respuestas a las distintas necesidades y potencialidades, competencias y capacidades de todos los estudiantes del aula. El uso de recursos y materiales diversos, plurales, flexibles que permitan ser compartidos por estudiantes con distintas características, necesidades o potencialidades, puede generar contextos de aprendizaje mucho más ricos y basados en la colaboración.  El mal uso de los recursos podría conllevar resultados nunca positivos. En consecuencia, es necesario reflexionar en qué medida los materiales usados tradicionalmente para la atención al alumnado con NEAE puedan ser útiles para todos sus compañeros y compañeras.

 

A continuación se presentan los artículos recogidos en el monográfico. En el primero, Parrilla, Raposo-Rivas, Martínez-Figueira y  Doval presentan Fotovoz, una metodología de investigación-acción participativa que a través de un uso de fotografías y otros recursos producidos por los participantes. En el segundo, Lozano, Cerezo y Castillo presentan los resultados de una investigación sobre un programa de intervención, en el que han colaborado familias, profesorado y universidad, para el desarrollo de las habilidades emocionales y sociales en alumnado con TEA. El tercero, redactado por Peirats, Granados y Morote, recoge una revisión bibliográfica sobre los materiales y aplicaciones tecnológicas utilizadas en las aulas hospitalarias. El cuarto, obra de Rodríguez-Groba, Nemiña y Alonso-Ferreiro, aborda los materiales educativos para la inclusión en el área de la Educación Física, concretamente la discriminación y la violencia en el deporte base. El quinto pertenece a Silveira-Maia, Lopesdos-Santos, Sánches-Ferreira, Alves y Parada-Gañete y tiene como objetivo identificar aspectos ambientales que influyen en el proceso de inclusión del alumnado con discapacidad en la escuela portuguesa. En el sexto, Vázquez Formoso, Castro Rodríguez y Rodríguez Rodríguez presentan una taxonomía de materiales didácticos para la inclusión del alumnado con diversidad funcional auditiva. En el séptimo, Fiuza y Sierra exponen un proceso de investigación-acción realizado con estudiantes de la Facultad de Formación del Profesorado de Lugo, en el que se diseñaron y adaptaron cuentos con carácter inclusivo en colaboración con la ONCE. El octavo lo proponen Silveira Coden y Dias García: “Aprender con otros sentidos: estrategias para la atención de alumnos con deficiencia visual” toma como base la experiencia desarrollada en una Sala de Recursos de la Red Pública de Enseñanza de Curitiba (Paraná, Brasil), que atiende a alumnos con diversidad funcional visual. Por último, el artículo noveno, elaborado por Gómez Mendoza y  Alzate Piedrahita, analiza el contenido y la representación del conflicto “social” y “político” que caracteriza a la sociedad colombiana en un “corpus” de libros de texto escolar de ciencias sociales de grados 9°, 10° y 11° de secundaria publicados en Colombia en el periodo 1999-2011.

Completan este número de Educatio Siglo XXI dos artículos de temática varia y cuatro reseñas de monografías educativas recientes. El artículo de Gómez Mendoza y Alzate Piedrahita explicita bien su asunto en su título “Qué aprenden los alumnos de ESO sobre historia del arte. Un análisis de la legislación y los exámenes en el caso de la Región de Murcia”. Y el de Hernando Mora y Sanz Ponce estudia las percepciones de discentes y docentes sobre la conflictividad escolar. Las obras reseñadas son La Universidad en cambio (Gobierno, renovación pedagógica, ética y condiciones laborales del profesorado) por Sáez Carreras, Una escuela con rostro humano por Hernández Prados, ¡Y luego dicen que la escuela no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria por Carrasco Segovia y Alfabetización mediática, TIC y competencias digitales por Céspedes Ventura.

Tabla de contenidos

Materiales Didácticos, Libros de Texto y Educación Inclusiva.  Maía Montserrat Castro Rodríguez, Jesús Rodríguez Rodríguez, José Peirats Chacón

Monográfico

  • Materiales didácticos para todos: el carácter inclusivo de fotovoz. Ángeles Parrilla Latas, Manuela Raposo-Rivas, Esther Martínez-Figueira, M.ª Isabel Doval
  • Materiales didácticos para la enseñanza de habilidades emocionales y sociales en alumnado con TEA: una investigación colaborativa en educación Primaria y Secundaria. Josefina Lozano Martínez, María del Carmen Cerezo Maíquez, Irina Sherezade Castillo Reche
  • Avances de la investigación en educación y TIC en aulas hospitalarias. José Peirats Chacón, Jesús Granados Saiz, Diana Morote Blanco
  • Materiales y recursos didácticos contra la discriminación y la exclusión en el deporte en edad escolar. Ana Rodríguez-Groba, Raúl Eirín-Nemiña, Almudena Alonso-Ferreiro
  • Dimensões ambientais e produtos e tecnologias influentes na participação e inclusão de alunos com incapacidade. Mónica Silveira Maia, Pedro Nuno de Azevedo Lopes Dos Santos, María Manuela Pires Sanches Fernandes Ferr eira, Silvia Regina GonÇalves Alves, Ana Parada
  • Una taxonomía de materiales didácticos para la inclusión de alumnado con diversidad funcional auditiva. Carla Vázquez Formoso, María Montserrat Castro Rodríguez, Jesús Rodríguez Rodríguez
  • Creando y adaptando materiales para compartir: una experiencia con futuros maestros.
  • María José Fuiza Asorey, Silvia Sierra Martínez
  • Aprender con otros sentidos: estrategias para la atención de alumnos con deficiencia visual
  • Quelen Silveira Coden, Nilson Marcos Dias García
  • El conflicto social y político colombiano en los libros de texto escolar de ciencias sociales: representación, diversidad y narrativa. Miguel Ángel Gómez Mendoza, María Victoria Alzate Piedrahita

Artículos

  • Qué aprenden los alumnos de ESO sobre historia del arte. Un análisis de la legislación y los exámenes en el caso de la Región de Murcia. José Monteagudo Fernández, María Isabel Vera Muñoz
  • ¿Crece la conflictividad escolar? Percepciones de estudiantes y profesorado de Secundaria. Inmaculada Hernando Mora, Roberto Sanz Ponce

Reseñas

  • La Universidad en cambio (Gobierno, renovación pedagógica, ética y condiciones laborales del profesorado). Juan Sáez Carreras
  • Una escuela con rostro humano. M.ª Ángeles Hernández Prados
  • ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria. Sara Carrasco Segovia
  • Alfabetización mediática, TIC y competencias digitales. Raúl Céspedes Ventura

Publicado el volumen 35.2 de la revista Educatio Siglo XXI. Monográfico: Tutoría en acción

Educatio35Tabla de contenidos

Monográfico: Tutoría en acción

Hacia un modelo integrador de la tutoría en los diferentes niveles educativos. Manuel Álvarez González

La tutoría y la inclusión en la formación del profesorado de educación primaria. Olga María Alegre de la Rosa, Remedios Guzmán Rosquete, Carmen N. Arvelo Rosales

La tutoría en secundaria. Josefina Álvarez Justel

Tutoría en la Universidad: un estudio de caso en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Francisco Javier Pérez Cusó, Cristina González Lorente, Natalia González Morga, Mirian Martínez Juárez

La función tutorial en educación infantil y primaria: actividades que implica y dificultad percibida por el profesorado en su desarrollo. Belén Urosa Sanz, Santa Lázaro Fernández

Abandono, rendimiento académico y tutoría: una investigación de la Universidad de Padua. Lorenza Da Re, Renata Clerici

La tutoría durante el proceso de desarrollo del TFG y TFM: análisis del grado de utilidad y satisfacción del alumnado. Nuria Rebollo Quintela, Eva María Espiñeira Bellón

Un caso de tutoría grupal: aplicación de técnicas de aprendizaje cooperativo orientado a resolución de problemas de la especialidad en ingeniería ambiental. María Paz Araya Cabrera, Héctor Andrés Andrade Caroca, Joao Ricardo Cerqueira Pinto.

 

Artículos

¿Aritmética elemental o Geometría elemental? Un estudio en futuros maestros. Rosa Nortes Martínez-Artero, Andrés Nortes Checa

La percusión corporal como instrumento para mejorar la agilidad motriz. Dolors Cañabate Ortíz, Sara Diez Dauder, M.ª Luisa Zagalaz

La competencia digital en estudiantes de magisterio. Análisis competencial y percepción personal del futuro maestro. Vicente Gabarda Méndez, Ana Rodríguez Martín, María Dolores Moreno Rodríguez

Análisis descriptivo del uso del cómic en los libros de texto de francés lengua extranjera. Charlène Paré, Carmen Soto Pallarés.

La negociación, piedra angular de las investigaciones. Miguel Ángel Santos Guerra, Lourdes De la Rosa Moreno

Una experiencia de formación del profesorado basada en las inteligencias múltiples y la Educación Artística. Nayra Llonch Molina, Carolina Martín Piñol, Joan Santacana Mestre

Concepto y objeto. La caja de artista como recurso interdisciplinar en educación primaria. Encarna Monteagudo, Eva Muñoz Guinez

Variables sociofamiliares asociadas al abandono de los estudios universitarios. Teresa González-Ramírez, Inmaculada Pedraza-Navarro

 

Reseñas

Didáctica de las Matemáticas para maestros de Educación Primaria. Rosa Nortes Martínez-Artero

Retos de la Educación en tiempos de cambio. Marcia Rojas Adriazola

Métodos visuales, narrativos y creativos en investigación cualitativa. Isabel Cantón Mayo

 

In memóriam

In memoriam al maestro Castaño. Antonio De Pro Bueno, Juan Valverde Reina, Javier Ballesta Pagán


Nuevo número de la Revista Educatio Siglo XXI

Es el último número de este año, 34.3 2016,  y se pueden consultar los contenidos de la misma en el siguiente enlace:

Educatio34-3Contenidos


Tarjeta postal ilustrada y educación (España, siglos XIX-XX)

Tarjeta postalAntonio Viñao Frago, Maria José Martínez Ruiz-Funes y Pedro Luis Moreno Martínez son los autores de esta obra que tiene un doble objetivo, mostrar por un lado lo que significó en la España de los dos siglos últimos- en el contexto europeo y con referencia a otros países- la tarjeta postal ilustrada como medio de expresión y comunicación, producto comercial y cultural, signo de modernidad e instrumento del imaginario y de memoria colectivas. Por otro, dar cuenta de los usos de esta nueva tecnología en el ámbito educativo y escolar durante los siglos mencionados.


Investigación e innovación: Una constante necesaria en la formación del profesorado

investigacionPublicado en On-line en la colección libros en abierto de  Editum, ha sido editado por Ana Belén Mirete Ruiz, y Rosa Nortes Martínez-Artero.

A lo largo de esta publicación, los diferentes autores-colaboradores,  desarrollan distintas cuestiones relacionadas con la educación. Temas como la motivación del profesorado, la innovación, la importancia de la labor docente o el desarrollo de la competencia docente en distintos ámbitos educativos. Por otro lado, tratan la educación en distintos niveles educativos, en concreto de educación infantil y de educación primaria, y poniéndolos en relación con los temas tratados.

El bilingüismo en la educación, los análisis por sexo y género de alumnos y profesores, o las salidas profesionales son otros de los temas abordados en este libro.

Además, los profesionales que han colaborado en esta publicación, nos hablan de las salidas profesionales para los futuros profesores y sus motivaciones,  tratando las siguientes materias:

  • la escritura académica y oral
  • la vivencia emocional en juegos sociomotores
  • la geografía escolar
  • los centros educativos
  • las tecnologías en la sociedad del conocimiento y la información
  • las narraciones visuales infantiles
  • la educación artística y ambiental
  • la música en educación primaria, o la historia, entre muchos otros temas.

Finalmente añadir que en este libro, se muestran también análisis descriptivos de estudios determinados, y proyectos de formación del profesorado, estrategias metodológicas y recursos didácticos, como los obstáculos y dificultades en la educación.

 

 


Formación de profesores: perspectivas de Brasil, Colombia, España y Portugal

La Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del profesorado, “Reifop“,   acaba de publicar su último número, coordinado por Pedro Reis,  con el monográfico  titulado “Formación de profesores: perspectivas de Brasil, Colombia, España y Portugal”.

Los editores han agrupado los contenidos en dos grandes apartados:  artículos y  miscelánea.

Artículos:

  • La formación de profesores de Ciencias en la perspectiva de la Educación en Derechos Humanos: por los caminos de una razón cordial
  • El discurso pedagógico del profesor-autor
  • La práctica en la formación de educadores en Brasil: currículos fracturados
  • Formación de profesores post-Bolonia: los desafíos de un proceso en dos etapas
  • El papel de la divulgación científica realizada por científicos en la formación de profesores
  • Retos de la integración de la discusión de cuestiones controvertidas en la formación inicial del profesorado
  • Constitución de las identidades docentes en actividades del Pibid
  • La construcción colectiva del conocimiento en la formación profesional inicial en ciencias de la naturaleza
  • ¿El Tiempo garantiza el cambio en el profesorado?. Estudio de un caso centrado en la evaluación de aprendizajes
  • Discutiendo controversias socio científicas en la enseñanza de ciencias por medio de una actividad lúdica
  • Observación del estilo del educador de infancia e experiencia del niño – posibilidades para la formación en contexto
  • El efecto de un programa de formación para profesores sobre sus concepciones de naturaleza de la ciencia y tecnología
  • Formación Continua de los profesores de Ciencias: simuladores virtuales como un recurso para el trabajo Experimental
  • Conocimiento profesional de los profesores: formación de profesores en dos agrupamientos de escuelas

 

En el apartado de Miscelánea podemos encontrar temas como:

  • La nueva brecha digital docente. El futuro de las nuevas tecnologías en Primaria desde la formación del profesorado
  • El planteamiento socioeducativo en el trabajo con personas mayores. El punto de vista de los profesionales
  • Experiencia docente acerca del uso didáctico del aprendizaje cooperativo y el trabajo de campo en el estudio del fenómeno de influencia social
  • La equidad de género en el ámbito universitario: ¿un reto resuelto?

Experiencia y recursos de innovación infantil

experienciasCosme J. Gómez Carrasco y Tomás Izquierdo Rus, han recopilado en esta obra varios ensayos sobre la innovación en la educación infantil. Se encuentra disponible de manera gratuita en su versión online, entre una amplia colección de diferente obras, en el catálogo de Editum.

Experiencia y recursos de innovación infantil‘,   aborda algunas deficiencias del sistema educativo español y las particularidades sobre diferentes enfoques didácticos en varias materias como la inteligencia emocional, la dramatización, la educación del sonido…etc.

Los ensayos tratan de diversos temas como, por ejemplo, la preocupación por la desmotivación y desinterés hacia la lectura por parte de los estudiantes durante las diferentes etapas educativas. Esta publicación propone un replanteamiento del enfoque de nuestra enseñanza, el nivel medio de los estudiantes españoles en materias tan importantes como la compresión lectora está por debajo de la media del resto de países de la Unión Europea. Debemos replantear nuestros enfoques metodológicos e intentar reconducir la enseñanza por unos cauces que nos hagan mejorar la situación actual.

El problema debe afrontarse desde las edades más tempranas, incentivando la lectura entre los más jóvenes para que durante el resto de su vida estudiantil no sienta rechazo hacia la literatura. El cambio del enfoque del sistema educativo actual, para mejorar sensiblemente el aprendizaje de los estudiantes, es una idea que se repite en los diferentes ensayos. Sentar una base sólida durante los primeros años de la educación de los escolares es primordial para  el posterior desarrollo de su vida escolar.


Digitalización de los contenidos curriculares. Monográfico de Educatio siglo XXI

Educatio 33_3Con este título monográfico recientemente se ha publicado el Vol. 33, Núm. 3 (2015) de la revista Educatio Siglo XXI
Tabla de contenidos
Digitalización de los contenidos curriculares. José Peirats Chacón, Graciela A. Esnaola Horacek

  • Monográfico
    De la enseñanza con libros de texto al aprendizaje en espacios online gamificados. Manuel Area Moreira, Carina S. González González
  • Los contenidos curriculares digitalizados: Voces y silencios en el ámbito editorial. José Peirats Chacón, Isabel M. Gallardo Fernández, Ángel San Martín Alonso, Sílvia Cortés Mollà
  • Migraciones, digitalizaciones y prácticas educativas en el contexto argentino.Graciela A. Esnaola Horacek, Melania Liliana Ottaviano, Nilda Graciela Palacios
  • ¿Pueden las TIC mejorar los resultados académicos? Diseños formativos y didácticos con soporte TIC que mejoran los aprendizajes: el caso de los contenidos digitales de ortografía de Digital-Text. Miquel Àngel Prats I Fernández, Elena Sofía Ojando Pons
  • Los libros de texto digitales en México: un apoyo al trabajo didáctico en las aulas de educación básica.Martha Patricia Astudillo Torres, Florlenis Chevez Ponce
  • La cultura de convergencia digital y la inclusión sociocultural: Interconectando formación y práctica docente. Adriana Moreira Da Rocha, Doris Pires Vargas Bolzan
  • Creando contenidos curriculares digitales de Ciencias Sociales para Educación Primaria. Una experiencia TPACK para futuros docentes. Ramón Cózar Gutiérrez, Juan Zagalaz, José Manuel Sáez López.

Artículos

  • La evaluación de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia y vías no formales de formación. Manuel Madrid García, Juan Carlos Solano Lucas, Pedro Baños Páez
  • Las correcciones en Matemáticas en las Pruebas de Acceso a la Universidad. Rosa Nortes Martínez-Artero, Andrés Nortes Checa, Francisco Lozano Pato
  • La conciliación estudiantil familiar y el proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Superior: un estudio cualitativo. Amparo Alonso-Sanz, Marcos Jesús Iglesias Martínez, Inés Lozano Cabezas.

Reseñas

  • Guía de Trabajos Fin de Grado en Educación. Emilia Morote Peñalver
  • Didáctica de la Lengua y Educación Literaria. Ángel Gregorio Cano Vela
  • Dispositivos digitales móviles en educación. El aprendizaje ubicuo. Raúl Céspedes Ventura
  • Los centros educativos ante el desafío de las tecnologías digitales. Javier Ballesta Pagán

 


Publicado el primer número de este año de la revista Educatio Siglo XXI

Educatio 33_1

La revista Educatio Siglo XXI, continuación de “Anales de Pedagogía”, es una revista de la Facultad de Educación, editada por el Editum, Ediciones de la Universidad de Murcia, del Servicio de Publicaciones. Es una publicación plural y abierta a la reflexión, que abarca las diversas áreas temáticas de la educación. Contiene artículos originales de investigación y revisión teórica, tanto en dimensiones teóricas, como metodológicas y prácticas. La edición electrónica de la revista puede ser consultada íntegramente en la siguiente dirección electrónica: http://revistas.um.es/educatio.

El número monográfico que podemos encontrar ahora es Actualidad y tendencias en Educación Patrimonial (Vol. 33, Núm. 1, 2015) La revista presenta distintas secciones, Monográfico, Artículos y Reseñas, admitiendo para su publicación fundamentalmente artículos que deberán ser trabajos que comuniquen resultados de investigación originales o revisiones teóricas, así como recensiones de libros recientes de relevancia e interés en el campo de la educación. Algunos artículos  y reseñas de este volumen son los siguientes:

-(Artículo) Estrategias de enseñanza de la Química en la formación inicial del Profesorado Universitario de José Eduardo Galiano, María Luisa Sevillano García
-(Artículo) La realidad marginal de la colonia Jalisco narrada a través de fotografías de estudiantes de secundaria de Marta Ileana Landeros Casillas, Alejandra Robertson Sierra

-(Monográfico) El aprendizaje natural, la mejor vía de acercarse al patrimonio de Mikel Asensio Brouard
-(Reseña) Conocimiento de futuros profesores sobre probabilidad de Rosa Nortes Martínez-Artero

El próximo número se publicará en Julio de 2015. Con el nombre de “Digitalización de los contenidos curriculares” será la segunda parte de este volumen 33. El nuevo número esta coordinado por José Peirats y Graciela Esnaola.

ISSN electrónico: 1989-466X

ISSN impreso: 1699-2105

 


Otras entradas sobre Educatio Siglo XXI:

Educatio Siglo XXI publica el Volumen 32, Número 2
Educatio Siglo XXI, revista de Ciencias Sociales, acaba de difundir su último número, el Volumen 32.1
Educatio Siglo XXI publica el Volumen 31, Número 2

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