Arquitectura y manifestaciones artísticas en la Murcia del seiscientos

arquitectura y manifestacionesDurante el siglo XVI, Europa vive uno de los episodios más convulsos en cuanto a su religiosidad. Distintos movimientos reformadores del cristianismo triunfan en el norte del continente y la Iglesia Católica se ve ante la necesidad de dar respuesta a estos ataques. Tras el Concilio de Trento, Roma se afianza en sus principios básicos y se establecen los ejes vertebradores que articularán la llamada Contrarreforma. Dicho plan director afectará a todas las esferas de la institución y también a sus vehículos doctrinales. Uno de los más representativos es el arte, que a partir del cónclave italiano se pone a disposición de los objetivos principales de la reforma católica.

La arquitectura, la escultura, la pintura y las demás artes estarán al servicio de una serie de mensajes doctrinales y mandatos litúrgicos. Así, la importancia de la Eucaristía, la devoción a la Virgen y los santos y el culto a las reliquias formarán un plan director a seguir en todo el orbe católico, dotándolo de los instrumentos artísticos necesarios. La Diócesis de Cartagena y, concretamente, Murcia como ciudad sede de la silla episcopal no serán inmunes a dichos cambios, que se plasmarán en las reformas y habilitaciones llevadas a cabo en la sede catedralicia, las parroquias, los conventos y otros espacios religiosos.

Asimismo, de esta renovación artística realizada durante el siglo XVII y XVIII no quedarán exentos los espacios civiles, hasta conformar el modelo de ciudad barroca. Este libro viene a detallar cómo, la antigua capital de la Cora de Tudmir conquistada por las tropas castellanas del infante Alfonso, se adaptará desde finales del siglo XVI y durante todo el siglo XVII a las disposiciones trentinas, a través de las distintas disciplinas artísticas. Para ello, se establecerá una visión global de los distintos ejemplos arquitectónicos y sus artes plásticas aparejadas, así como se identificarán los principales responsables de dichas iniciativas.

El autor, Javier Nadal Iniesta, licenciado en Historia del Arte (2001), Becario FPU del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2003-2006), Doctor Europeo en Historia del Arte con la calificación de sobresaliente cum laude (2012) y Premio Extraordinario de Doctorado de la Facultad de Letras de la Uni­versidad de Murcia (2013).

Sus líneas de investigación principales han sido el arte contrarreformista en la diócesis de Car­tagena y las artes decorativas y suntuarias de la Edad Moderna y Contemporánea. Ha participado en congresos nacionales e internaciona­les de Historia del Arte y también ha formado parte del Comité Científico del Congreso de Jóvenes Investigadores de Historia del Arte or­ganizados en la Universidad de Murcia en las ediciones de 2015 y 2016.

En la actualidad, es Profesor Asociado del De­partamento de Historia del Arte de la Universi­dad de Murcia, dirigiendo trabajos fin de grado y de máster relacionados con artes decorativas y suntuarias, arquitectura y artes plásticas en la Edad Contemporánea. También ha publicado el texto guía de la asignatura Historia del Arte como hecho cultural (2017), donde se afronta la visión del objeto artístico como manifesta­ción de un contexto social determinado.

Este libro pertenece a la colección editum artes


Manual de buenas prácticas ortográficas

 

Manual BuenasEste manual de Ramón Almela Pérez ofrece un amplio con­junto de orientaciones, normas y datos que pueden considerarse útiles para una correcta expresión escrita del español.

La base normativa corresponde a lo que propone la Real Academia Espa­ñola, especialmente en lo referente a la ortografía básica y clásica: puntua­ción, tildes, letras, etc. Pero este libro va más allá pues en muchos casos ex­plica las pautas que va exponiendo, en otros casos completa y detalla las pautas de la Academia, y, además, tra­ta temas de los que la Real Academia no se ocupa, tales como los párrafos, la clasificación conceptual de los sig­nos de puntuación, la alineación, la estructura… Ocupan muchas páginas los textos reales corregidos. Atención especial se presta también a las co­rrecciones de léxico: imprecisiones, buenas elecciones de palabras, malas imitaciones del inglés, distinciones de palabras similares… Además de esas recomendaciones que tienen una validez general, una parte notable de este libro está dedicada al uso del e­pañol en los textos administrativos, que tan abundantes son en la gestión universitaria. La última parte contiene un conjunto de listados que resulta cómodo tener a mano: símbolos, gen­tilicios, abreviaturas, etc. En suma, este libro muestra que la ortografía no se limita al uso de las letras, sino que abarca el uso adecuado de la co­municación escrita en español.


La revista Monteagudo publica un monográfico sobre Poéticas en la escena de hoy

Monteagudo 23El volumen 23 de 2018, coordinado por Francisco Vicente Gómez y Abraham Esteve, contiene los siguientes artículos:

 


Presentación del Libro: Cien años de Teoría Lingüística Rusa

Teoría-ling-rusa_Para la web


Resolución de Problemas matemáticos. Monográfico de la revista Educatio siglo XXI (nº 36.3)

Educatio 36_3La resolución de problemas ha resulta­do ser uno de los principales temas que ha figurado en todas las agendas de investigación en Educación Matemática de los últimos años, tanto en el ámbito internacional como en el ámbito nacio­nal. Este interés es avalado por la presencia distinguida en las activida­des propuestas en los distintos Congresos de mayor entidad (ICME, PME, CERME, Simposios de la SEIEM….). En este monográfico se recogen una serie de trabajos que muestran las tendencias actuales en este campo de investigación de la Didáctica de la Matemática como área de conocimiento. Se incluyen diversos temas que se relacionan con el propio significado de la Resolución de Proble­mas de Matemáticas, su relación con el aprendizaje de los alumnos, tan­to de Educación Primaria como Secundaria, el uso de he­rramientas tecnológicas en el aprendizaje y la enseñanza y, finalmente, sobre la formación y el desarrollo profesional de los profesores de Ma­temáticas de los niveles educativos de Educación Primaria y Secundaria.

El monográfico presenta ocho artículos en los que participan diversos investigadores reconocidos internacionalmente en el ámbito de la reso­lución de problemas, que desarrollan su labor investigadora en México, Chile, Portugal y España. Los trabajos se han agrupado en tres apartados. La primera parte, “Resolución de problemas Matemáticos y uso de tecnologías”, se dedica al uso de herramientas digitales en la enseñan­za y aprendizaje de la Resolución de Problemas. Se presentan aquí dos artículos.

El primero lleva por título La Resolución de problemas Matemáticos y el uso de Tec­nología Digital en el diseño de libros interactivos. En él Manuel Santos y Ma­tías Camacho constatan la importancia y la necesidad de utilizar libros interactivos para la enseñanza de la Matemáticas y presentan un marco, basado en episodios, que constituye un paso previo a la elaboración de libros interactivos. Presentan en su trabajo dos libros interactivos que responden al mar­co elaborado en los que se resuelven respectivamente dos problemas haciendo siguiente diferentes episodios en su resolución. Uno de ellos en la plataforma de GeoGebra y el otro utilizando la plataforma que Apple tiene habilitada con esos objetivos.

El segundo, presentado por Fernando Barrera y Aarón Reyes (profesores de la Universi­dad Autónoma del Estado de Hidalgo, México) lleva por título El rol de la tecnología en el desarrollo de entendi­miento matemático vía la resolución de problemas. Analiza las secuencias de razonamiento desarrolladas por estudiantes de la licenciatura de matemáticas de una universidad pública mexicana desde una perspectiva epistemológica y socio-cons­tructivista al resolver problemas que involucran la construcción de grá­ficas volumen versus altura, haciendo uso del Sistema de Geometría Di­námica GeoGebra. Los autores identifican seis acciones mentales que los estudiantes utilizan y concluyen que el uso sistemático de la tecnología promueve la formación de ciertas estructuras conceptuales que surgen de diferentes tipos de razonamiento, tanto cualitativos como cuantitativos.

La segunda parte de este mo­nográfico lleva por título: “Problemas cognitivos y metacognitivos en la resolución de problemas” y la constituyen tres artículos.

El primero, Las emociones experimentadas por los participantes en una competición matemática de resolución de problemas, está realizado por Nélia Amado y Susana Carreira (profesoras de la Universidad del Algarve, Portugal). En él investigan cómo muestran los estudiantes sus emociones cuando resuelven problemas, cuando en­cuentran dificultades para resolverlos y cuando los resuelven en una segunda oportunidad. Utilizan tres instrumentos: un cuestionario, entrevistas de respuesta abierta y correos electrónicos intercambiados por los participantes, en el contexto de competiciones matemáticas que se realizan en Internet con estudiantes de 12 y 14 años. El análisis de los datos se realizó desde una perspectiva interpretativa. Las autoras concluyen que los es­tudiantes experimentan fuertes emociones positiva asociadas al éxito en la resolución de problemas matemáticos y que las emociones negativas frente a la dificultad y el fracaso tienden a ser suaves y transitorias y posteriormente se convierten en positivas.

La resolución de problemas como estrate­gia de desarrollo profesional docente: tensiones que se generan en el profesor, presentado por Cristóbal Rojas y Patricio Felmer (ambos del Centro de Modelamiento Matemático de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile) y Josefa Perdomo (Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile).  Anali­zan, mediante un estudio de caso, las tensiones que provoca el empleo de una estrategia de desarrollo profesional basada en la resolución de problemas. Los autores desarrollan con 24 profesores en activo de Educación Básica (6-14) un taller (denominado RPAula) de ocho sesiones. El análisis lo realizan a partir del estable­cimiento de tres tipos de relaciones: docente-resolución de problemas, docente y sus estudiantes y docentes-sistema.

Jordi Deulofeu y Joana Villalonga (Universidad Autónoma de Barcelona) muestran en su trabajo Resolución de problemas y regulación del aprendizaje, que el uso de una Base de Orientación para la resolución de problemas matemáticos -entendida como un instrumento evaluativo que resume de manera gráfica y ordenada las acciones que se pretenden realizar con la finalidad de promover que los estudiantes anticipen y planifiquen lo que han de llevar a cabo para resolver con éxito el problema- resulta ser una ayuda efectiva para los alumnos. Presentan un estudio con 28 alumnos de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria y concluyen, entre otras cosas, una influencia de la base de orientación en algunos elementos metacognitivos (toma de conciencia de su proceso de resolución, toma de decisiones y cuestio­namiento de sus acciones).

La tercera parte contiene tres trabajos que destacan la importancia de la formación de profesores tanto en activo como en formación. Lleva por título: “La resolución de problemas en la formación y desarrollo profesional de profesores Matemáticas”.

Janeth A. Cárdenas y Lorenzo J. Blanco (Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura) presentan La evaluación de la Resolución de Problemas de Matemáticas de profesores de Secundaria en Colombia. En él describen las dificultades y fortalezas de qué y como evalúan la Resolución de Problemas Mate­máticos en la Educación Secundaria en los colegios públicos de Bogo­tá (Colombia). Para ello se utilizaron tres instrumentos (GD, CERP y IE) que permitieron triangular los resultados concluyendo, entre otras cosas, que los instrumentos de evaluación utilizados son limitados, tradicionales, poco centrados en el análisis de aspectos cognitivos.

La práctica docente del profesor: La enseñanza de fracciones en un aula de primaria a través de situaciones-problema, presentado por Mª Te­resa González Astudillo (Universidad de Salamanca) y Ricardo Filippe Marques (Universidad da Beira-Portugal) emplea una me­todología cualitativa (estudio de un caso) para identificar los elemen­tos de la práctica del profesor de Educación Primaria que facilitan la generación de oportunidades de aprendizaje del concepto de fracción por parte de los alumnos de Educación Primaria. Se en­marca en el modelo de Shulman sobre el conocimiento del profesor y para el análisis de la práctica utiliza el modelo KQ (Knowledege Quartet) atendiendo a las dimensiones: fundamentación, transformación, conexión y contingencia.

El último trabajo es Conoci­mientos matemáticos de futuros maestros en Resolución de Problemas de sexto de primaria. Sus autores, Rosa Nortes Martínez-Artero y Andrés Nortes Checa (Universidad de Murcia), presen­tan el análisis de las respuestas a la prueba de evaluación final de sexto curso de Educación Primaria del curso 2015/2016 de 174 estudiantes del Grado en Educación Primaria. El análisis de los resul­tados arrojados en el estudio nos hace reflexionar sobre la formación matemática que traen los estudiantes para maestro.

Queremos que este monográfico de Resolución de Problemas sirva como homenaje merecido al profesor de la Universidad de Murcia An­drés Nortes Checa, en ocasión de su 70 aniversario. El profesor Nortes, ha sido un baluarte del Área de Didáctica de la Matemática en España, a la que ha dedicado toda su vida como docente e investigador.


Publicado el índice H de las revistas científicas españolas (2013-2017)

Acaba de publicarse el índice H de las revistas científicas españolas durante el periodo 2013-2017, realizado por  Emilio Delgado López-Cózar y  Alberto Martín-Martín de la Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada.

Se presentan rankings por campos científicos y disciplinas de las revistas científicas españolas que figuran en Google Scholar Metrics (GSM). Se ordenan de acuerdo con el índice h que es el indicador bibliométrico adoptado por Google. Se pretende con este trabajo comprobar la amplitud en la cobertura que posee Google Scholar Metrics de las revistas científicas españolas. Los dos criterios utilizados por Google Scholar Metrics para incluir revistas en su producto son: contar con 100 trabajos publicados y poseer al menos una cita. Las búsquedas bibliográficas se efectuaron entre el 4 y 18 de noviembre de 2018. Se han identificado 1456 revistas, de las cuales 757 revistas de Ciencias Sociales, 372 de Arte y Humanidades, 188 de Ciencias de la Salud y 139 de Ciencias Naturales e Ingenierías. En total son 1347 únicas (una misma revista pude clasificarse un una o más áreas).  Nos congratulamos que muchas de nuestras revista aparecen en este índice y algunas de ellas subiendo posiciones.


Presentación de Estudios de Plateria, San Eloy 2018

San Eloy_2018

El próximo 28 de noviembre se presenta Estudios de Platería, San Eloy 2018

Pertenece a la serie coordinada por Jesús Rivas e Ignacio José García Zapata, del Departamento de Historia del Arte de la Universidad de Murcia, nacida en 2001 y que publica anualmente, coincidiendo con la fiesta de San Eloy, patrón de los plateros, un volumen anual con trabajos relativos a la platería y la joyería de los más acreditados investigadores españoles y extranjeros en esta materia. Son temáticas desde la platería religiosa a la platería civil, sus maestros, el marcaje así como las tipologías, y las técnicas propias de la platería y de la joyería.

En este volumen encontramos los siguientes estudios:

  • Plateros activos en la capital del Reino de Guatemala, (1701-1822).  Javier Abad Viela
  • Homenajes a la victoria: espadas y sables de honor de la aristocracia militar española en el reinado de Isabel II  José Javier Aliaga Cárceles. José Martínez Fernández
  • Vestir la casa y el comedor en casa del general Espartero.  Pilar Andueza Unanua
  • Inventario de las joyas de la princesa de Asturias María de las Mercedes de Borbón y de Habsburgo-Lorena.  Amelia Aranda Huete
  • La platería de Valladolid y su marcaje en tiempos del Barroco. Segunda parte.  Aurelio A. Barrón García
  • Los usos artísticos del lujo. Alhajas, joyas y plata labrada en el inventario del conde del Águila.  Álvaro Cabezas García
  • El arte de la platería en la Semana Santa de Orihuela (1536-1936). Mariano Cecilia Espinosa y Gemma Ruiz Ángel
  • Platería y Plateros en la Catedral de Valencia según Los Libros de Tesorería (1500-1600). Francisco de Paula Cots Morató
  • El busto relicario de Santa Dorotea (1623) de la Basílica-Catedral de Nª Sª del Pilar de Zaragoza. Jesús Criado Mainar
  • Il reliquiario del teschio del Beato Gerlando, Cavaliere gerosolimitano. Roberto Cruciata
  • El platero real Fernando Velasco (h. 1720-1787). José Manuel Cruz Valdovinos y Pilar Nieva Soto
  • La platería en la parroquia de El Salvador de Cifuentes (Guadalajara). Natividad Esteban López
  • Las joyas del ajuar de Nuestra Señora de las Angustias: estética contemporánea para una obra de Francisco Salzillo. José Alberto Fernández Sánchez
  • El Gremio de Plateros de Toledo entre 1786-1935: el declive de una institución. Ignacio José García Zapata
  • Las crismeras españolas durante el siglo XVI. Una propuesta de clasificación. César González Zamora
  • Precisiones, dudas e interrogantes sobre varias piezas de platería peruana en España. Carmen Heredia Moreno
  • Joyería modernista. Hebillas y broches de cinturón. María Antonia Herradón Figueroa
  • La platería de la Catedral de Guadix y el inventario de la sacristía de 1613.
  • El aderezo de diamantes y jacintos de la reina Isabel II. Nuria Lázaro Milla
  • El Tratado sobre las “Piedras de San Isidro” (1776) .José Miguel López Castillo
  • Nuevos datos sobre la familia Guzmán en la colección de platería de la Hermandad de la Santa Caridad de Cádiz. María Cristina López García
  • Nuevas aportaciones documentales a la relación profesional de los plateros de Cuenca con su Ayuntamiento (1676-1711). Amelia López-Yarto Elizalde
  • Las visitas de platerías de la ciudad de Lugo en el siglo XVIII.Francisco Xabier Louzao Martínez
  • La visita a las platerías de Madrid de 1776. Francisco Xabier Louzao Martínez
  • La visita a las platerías de Madrid de 1776. Vicente Méndez Hernán
  • Pitilleras rusas en el Ayuntamiento de Pamplona legadas por el violinista. Pablo Sarasate e Ignacio Miguéliz Valcarlos
  • Las soperas de plata españolas del siglo XVIII. Francisco Javier Montalvo Martín
  • La peana de la Virgen de San Juan de los Lagos y el maestro platero Antonio Gascón. Juan Carlos Ochoa Celestino y Ricardo Cruzaley Herrera
  • Orfebres e Investigadores Independientes. El gremio de San Eloy de Santiago de Compostela en el siglo XVIII. Ana Pérez Varela
  • Otro inventario de platería del siglo XVIII en la Catedral de Córdoba: el realizado en 1762 (I). Juan Luque Carrillo
  • Tipologías arquitectónicas de la platería. Jesús Rivas Carmona
  • La platería de la parroquia de Ntra. Sra. de la Encarnación de Arjonilla (Jaén). Ss. XV-XIX . Miguel Ruiz Calvente
  • Inventarios de platería en los Archivos de Protocolos Notariales de Nápoles. Manuela Sáez González
  • Ese brillante objeto del deseo. Trofeos de los festivales de cine en España. Carlos Salas González
  • El platero abulense Lucas Hernández (c. 1547-1596). Obra y datos biográficos a partir de su testamento. Dávid Sánchez Sánchez
  • La reforma del trono de octavas de la catedral de Sevilla entre 1770 y 1772. Antonio Joaquín Santos Márquez
  • Notas sobre la comercialización de la joyería de filigrana cacereña en los siglos XIX y XX . Juan Manuel Valadés Sierra

Además y como todos los años, se ha puesto en abierto la edición del año 2017, coincidiendo con la aparición de la esta nueva obra en la página de Libros.um.es, donde se pueden encontrar y consultar además, todos los publicados hasta ese año.

 


Oir y ver: 61 experimentos de física y química disponible en acceso abierto

Oir y verLos autores, Alejandro del Mazo Vivar, Santiago Velasco Maíllo, y Rafael García Molina, que publicaron la edición impresa  en el año 2016,   recientemente la han publicado en acceso abierto en libros .um.es

Sinopsis

Los animales (entre los cuales se encuentra el ser humano) emplean sensores fisiológicos para obtener información de su entorno. Entre ellos podemos encontrar sensores eléctricos, magnéticos, térmicos, químicos, mecánicos y ópticos, por mencionar algunos.

Varios de estos sensores son compartidos, en mayor o menor medida, por diversos animales, aunque están más desarrollados en unos que en otros. Esto ocurre en los seres humanos, pues no son igual de eficientes los cinco sentidos (vista, oído, tacto, olfato y gusto) de que disponemos. El sentido más empleado es el de la vista, seguido del oído, seguramente porque ambos permiten la detección a distancia; mientras que el primero se basa en las señales luminosas, el segundo requiere de estímulos acústicos.

En este libro se presentan experiencias relacionadas con estos dos sentidos, cuyas fuentes de información (luz y sonido, respectivamente) comparten, con los oportunos matices, características de los fenómenos ondulatorios. Los materiales necesarios para cada experiencia son fáciles de conseguir, pues se encuentran en la mayoría de centros de enseñanza y, también, en muchos hogares.


Ciencia y arte en la pizarra

CienciayarteEl libro publicado recientemente se encuentra disponible en acceso abierto en la página de libros en abierto, libros.um.es,

El presente libro tiene por objeto reunir una serie de imágenes derivadas de la actividad ilustradora como profesor del autor, José Meseguer, realizadas en el despacho, en el laboratorio, o en el aula tanto de teoría como de prácticas. Se trata de dibujos desarrollados empleando técnicas muy variadas, cuyas bases son recogidas de modo sencillo y resumido al inicio de esta obra.

También presentamos imágenes de tres obras creativas cuyo carácter es exclusivamente plástico. Estas también han sido realizadas tomando como soporte la pizarra y los mismos materiales utilizados para las ilustraciones docentes en el aula.

Así pues, este libro está dirigido a toda persona que guste de ciencia y de arte, que sea capaz de disfrutar de todo lo que pueda haber de bello y artístico en la representación de la observación científica, y de modo particular en la observación microscópica, con especial interés por lo que de ello se transmite en un aula, por aquello que se ilustra en una pizarra durante un curso sobre biología de células, tejidos y órganos, o por aquello que sea posible realizar con tiza sobre una pizarra con motivos exclusivamente plásticos.


Publicado el número 28 de la revista Medievalismo

Medievalismo28Esa revista está especializada en temas de contenido histórico medieval promovida por la Sociedad de Estudios Medievales con una periodicidad anual, bajo el amparo editorial de editum. Es este número encontramos:

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