Educatio Siglo XXI, revista de investigación educativa de la Facultad de Educación que edita EDITUM de la Universidad de Murcia, con periodicidad cuatrimestral (marzo, julio y noviembre) acaba de publicar el segundo número del año en edición electrónica, (http://revistas.um.es/educatio) con acceso abierto y a texto completo, así como en edición impresa. El número actual cuenta con un total de 15 artículos y 8 reseñas especializadas de novedades educativa. En esta ocasión, la sección del Monográfico se dedica a Pensamiento, aprendizaje y rendimiento: un enfoque cognitivo que ha sido coordinado por las profesoras Carmen Ferrándiz y María Dolores Prieto, del departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
El Monográfico, como indican las coordinadoras en su presentación: El Triunvirato del Pensamiento: habilidad, conocimiento y afectividad, versa sobre los procesos de pensamiento científico, lógico, creativo y crítico, así como la relevancia de los componentes afectivos, el compromiso y la motivación en el aprendizaje. En concreto se presentan cinco aportaciones que analizan el tema desde diferentes puntos de vista. Todas ellas, ofrecen una perspectiva rigurosa y procesual con elevadas implicaciones psicopedagógicas y educativas que tienen por finalidad mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y contribuir al desarrollo cognitivo optimo de cada alumno.
En el trabajo Organización del conocimiento y pensamiento creativo, el profesor Castelló de la Universidad Autónoma de Barcelona, establece la fundamentación del pensamiento creativo, en función de cómo es organizado el conocimiento. La idea principal del artículo consiste en definir el pensamiento como una exploración del conocimiento disponible por una persona. El trabajo profundiza en la comparación e integración de los tipos de pensamiento lógico y creativo. Mientras la lógica requiere relaciones muy precisas y pocos pero muy estrictos vínculos, la creatividad se basa en una importante variedad de relaciones y abundantes vínculos. En el trabajo titulado Procesos Cognitivos de la Creatividad en Estudiantes Universitarios, las profesoras Bermejo, Ferrando, Soto, Sáinz y Ruiz Melero, del grupo de investigación de Altas Habilidades de la Universidad de Murcia, abordan el tipo de procesos creativos y los mecanismos que los estudiantes universitarios utilizan en función del dominio de conocimientos en la Educación Universitaria (ámbitos técnicos, sociales, humanidades y sanitarios). En el tercer artículo, Entre pupitres y pizarrones. Retos en educación primaria: el aprendizaje con compromiso, los profesores Rigo y Donolo, de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina), nos exponen los aspectos claves del compromiso en el aula, y nos describen las consideraciones teóricas actuales sobre la implicación conductual y afectiva en el aprendizaje académico. En el cuarto trabajo, Pensamiento crítico: Reflexión sobre su lugar en la Enseñanza Superior, el grupo de la Universidad de Minho (Portugal), los profesores Almeida, Araujo y Saiz, nos adentran en el estudio, la evaluación y la reflexión del pensamiento crítico en la Educación Superior. En el trabajo, Nuevos enfoques para comprender el desarrollo de los conceptos biológicos en niños pequeños, el Dr. Ghazali y el Dr. Tolmie, del Instituto de Educación de la Universidad de Londres (Reino Unido), nos presentan una propuesta para evaluar el desarrollo de la comprensión de los fenómenos biológicos en los niños de Educación Primaria. Finalmente, bajo el título Motivación para leer y comprensión lectora de estudiantes brasileños, las profesoras Mezzarlira y Boruchovitch de la Universidad Estatal de Campinas (São Paulo, Brasil), exponen el estudio y análisis de la relación entre la motivación hacia la lectura, la comprensión lectora y el rendimiento académico en lectura, de alumnos brasileños de Educación Primaria. El interés de los trabajos que se incluyen en el monográfico, reside en la forma novedosa de abordar la perspectiva teórica y aplicada de los contructos analizados, así como las aportaciones e implicaciones psicoeducativas y científicas que se generaran de los mismos
En la sección de Artículos, este número publica 9 aportaciones de diferentes temáticas educativas realizadas por investigadores de diversas universidades. Destacan temáticas sobre Valoración de los obstáculos, ventajas y prácticas del e-learning: un estudio de caso en Universidades Iberoamericanas;
Percepciones de los estudiantes sobre el sistema universitario en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior: participación en programas de movilidad internacional; Análisis de los factores del rendimiento académico de los estudiantes de Pedagogía desde la técnica de grupo nominal y método Delphi; El rol que tiene la influencia familiar y su nivel académico, en los itinerarios curriculares de estudiantes de último curso; ¿Actores o consumidores de imágenes?;
Estudio comparativo de las ideas del alumnado sordo y oyente sobre los procesos de escritura y sus dificultades, y las actitudes de los jóvenes internados en la prisión de Córdoba ante los procesos de reeducación.
En Reseñas, se comentan 8 libros: Las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas; Interpretar. De la comprensión previa a la explicación de los acontecimiento; Educación, medios digitales y cultura de la participación; Interculturalidad y neocomunicación; Organización de Centros Educativos en la Sociedad del Conocimiento; Pensadores de ayer para problemas de hoy; Orientación profesional
; Diálogos con Raquel. Praxis pedagógicas y reflexión de saberes para el desarrollo educativo en la diversidad cultural.
La revista electrónica de investigación, Enfermería Global, de acceso abierto y publicación trimestral, editada desde el Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (España), ha publicado el vol. 15(2), número 42 correspondiente a abril de 2016, con sus secciones habituales y con artículos originales y revisiones de interés profesional, humano y académico.
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