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Publicado el número 36.2 de la revista educatio siglo XXI

Educatio 36_2La revista Educatio Siglo XXI de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia que edita el Servicio de Publicaciones de esta Universidad se complace en publicar un Número Extraordinario (36.2) en homenaje a Juan Manuel Escudero Muñoz, catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Murcia. Ha sido coordinado por Antonio Bolívar Botía, catedrático de dicha especialidad en la Universidad de Granada, quien, con el apoyo colaborativo del decano de tal Facultad y del editor de tal revista, en torno al título Inclusión, Tecnologías educativas y Formación, reúne importantes investigaciones de expertos sobre el tema procedentes de diversas universidades españolas, los cuales comparten el placer de ser discípulos, colegas y amigos del profesor Escudero, cuya trayectoria profesional se define por su compromiso humanista perseverante con la democracia auténtica que genera excelencia educativa para todos.

 

El primero de los artículos reunidos, “Colaboración y redes socioeducativas para la inclusión de la infancia vulnerable”, pertenece a Begoña Martínez, Israel Alonso, Isabel Martínez y María José Alonso (Universidad del País Vasco), quienes han trabajado un proyecto coordinado con otras tres Universidades sobre redes de innovación para la inclusión social y educativa, donde se ilustra un modelo de tratamiento comunitario de los problemas complejos de la infancia vulnerable que incluye los factores político y profesional y los espectros formal e informal.

 

Le sigue “Educadores militantes: Educar para la vida mediante el trabajo en empresas de inserción”, donde Fernando Marhuenda (Universidad de Valencia) estudia la situación de personas adultas en contexto de vulnerabilidad debido a su vivencia de experiencias de marginación y exclusión así como la propuesta de iniciativas empresariales para promover su inserción por vía del aprendizaje; todo ello analizado en tres casos de emprendimiento donde son revisados su planificación, su gestión y sus creencias educativas en correlato con el difícil contexto social donde se aplican.

 

“La interculturalidad en Extremadura: tareas pendientes para una escuela inclusiva del s. XXI” de Raquel Borrero y Florentino Blázquez (Universidad de Extremadura) diagnostica el funcionamiento de la incorporación del alumnado de origen extranjero o de minorías étnicas y culturales en dicha región para enjuiciar su modelo pedagógico de educación intercultural, sus necesidades formativas y sus claves de desarrollo en las diversas etapas educativas. Los resultados revelan poco hábito docente en prácticas interculturales de aula aunque su preocupación por el tema es evidente.

 

De la Universidad de Murcia proceden tres trabajos del área de Didáctica y Organización Escolar: primero, “La vinculación de la escuela con el territorio: una experiencia de inclusión educativa”, de Josefina Lozano, Javier Ballesta, María Carmen Cerezo e Irina Castillo, trabajo que, formando parte de este homenaje, ha sido remitido a otra revista para no superar el porcentaje de artículos de la entidad editora;  segundo, “Del abandono educativo temprano al reenganche formativo: un estudio narrativo con biogramas”, de José Miguel Nieto, Antonio Portela, Ana Torres y María Jesús Rodríguez, aplicado con alumnado de la Escuela de la Construcción de Ceuta que oferta itinerarios formativos para la inserción socio-laboral de personas en situación o riesgo de exclusión social, cuyos resultados atentos a los contextos singulares permiten constatar que desde los centros se les ha empujado a abandonar su educación y ello incide en quienes deciden reanudarla; tercero, “Entornos Personales de Aprendizaje para la comprensión y desarrollo de la Competencia Digital: análisis de los estudiantes universitarios en España”, elaborado por Mari-Paz Prendes, Isabel María Solano, José Luis Serrano, Víctor González y María del Mar Román con el propósito de mostrar los resultados del Proyecto CAPPLE donde han explorado el uso del PLE por parte del alumnado universitario para desarrollar reflexivamente su competencia digital y concluyen que sus virtudes de nativos digitales no son tan evidentes en los entornos académicos como en los informales.

 

La contribución “Imágenes experienciales y foto-elicitación en la formación del profesorado”, de Antonio Bautista, Laura Rayón y Ana María de las Heras, profesorado de la UCM y la UNED, analiza el papel de la fotografía en el desarrollo profesional de docentes en ejercicio a través de sesiones deliberativas compartidas.

 

El artículo “Innovación pedagógica en la formación del profesorado apoyada por vídeos en red” es obra de Pilar Colás, Juan de Pablos, Jesús Conde y Salvador Reyes (Universidad de Sevilla), quienes revisan en bases de datos internacionales las investigaciones centradas en el provecho de redes sociales y vídeos en red para innovar la formación inicial y permanente del profesorado hacia el nuevo paradigma educativo del siglo XXI.

 

Por su parte, Isabel Pardo, María José Waliño y Ángel San Martín (Universidad de Valencia) son autores de “La uberización de los centros escolares: reorganización  del trabajo pedagógico mediante las plataformas digitales de contenidos”, donde indagan los cambios organizativos acaecidos con la sustitución de los libros de texto por materiales digitales en varios centros de Educación Primaria, como son la flexibilización, la atomización, la intensificación y el control del trabajo.

 

Le sigue el estudio de Juana María Sancho, Cristina Alonso y Joan Anton Sánchez (Universidad de Barcelona) denominado “Miradas retro-prospectivas sobre las Tecnologías Educativas”, en el cual, recurriendo a menudo a los escritos de Escudero, reflexionan sobre su propia trayectoria académica en correlato con los cambios de la Tecnología Educativa en las últimas tres décadas atendiendo a la cuestión más allá de las herramientas y con vistas a la formación del profesorado ante los retos pendientes.

 

A Manuel Area, Olga Cepeda y Luis Feliciano (Universidad de la Laguna) corresponde “El uso escolar de las TIC desde la visión del alumnado de Educación Primaria, ESO y Bachillerato”, estudio de encuesta realizado con más de 4000 estudiantes de centros educativos de Canarias, el cual muestra que están familiarizados y motivados al respecto, pero todavía adolece de mejora en el diseño de las tareas escolares y en la formación del profesorado en competencia digital.

 

Felipe Trillo, María Ainoa Zabalza y Miguel Zabalza (Universidades de Santiago de Compostela y de Vigo) contribuyen con “¿Hemos cambiado? La perspectiva de los profesores eméritos sobre el cambio educativo en la universidad”, donde 20 profesores de universidades diversas reconstruyen su proceso docente e investigador. Sus historias de vida y creencias profesionales del último lustro esclarecen un marco de referencia para repensar la reforma educativa universitaria.

 

Carlos Monge, Jesús Domingo y Juan Carlos Torrego (Universidades de Alcalá y de Granada) titulan “Cultura de colaboración en un centro educativo: aportaciones desde el asesoramiento” su estudio del impacto de una propuesta sobre dicho tema en un centro de la Comunidad de Madrid que es referida en todas sus fases procesuales desde un proceso de documentación de fuentes múltiples (entrevistas, grupos de discusión, cuestionarios, observación y análisis documental). Se advierte que el fomento de la colaboración entre todos los agentes educativos del centro mejora la organización e imagen institucional del centro, el desarrollo profesional docente a efectos colegiados y personal, la inclusividad y el aprendizaje discente.

 

Lourdes Montero (Universidad de Santiago de Compostela) ha escrito “Relaciones entre teoría y práctica en la formación inicial. Percepciones de formadores y estudiantes del Grado de Maestro en educación Primaria”. La información cualitativa ha sido recabada durante tres años de profesorado y alumnado, así como de cargos diversos (decano, tutor, coordinador de titulación) y analizada con Atlas.ti, para mostrar que todavía persiste la tendencia academicista de separar teoría y práctica y usar la última como aplicación de la primera.

 

Finalmente, Miguel Pérez-Ferra y Rocío Quijano (Universidad de Jaén) son autores de “Análisis del discurso de los estudiantes de Magisterio sobre la contribución del prácticum al desarrollo de su identidad profesional docente”, en el que 21 narrativas sobre las categorías “profesionalización docente”, “uso de metodologías”, “sentido ético” y “vocación” procuran un análisis crítico que reivindica gestionar lo nuevo desde la tradición.

 

Este Número Extraordinario ha visto la luz en junio de 2018 con ocasión de un Seminario de Investigación al respecto celebrado en la Universidad de Murcia. Según apunta Bolívar, los académicos reunidos han practicado “una hermenéutica no venerativa de su obra”, pues la impulsa el logos de un trabajo tenaz por parte de Juan Manuel Escudero, cuyo decurso durante cuatro décadas se caracteriza por haber abordado siempre con sentido crítico y construcción dialogante los problemas reales de la educación a fin de procurar su mejora pública y de este modo retrata los avatares de su proceso democratizador en el contexto español.

 


Presentación en el MUBAM de la Barbería de Luis Garay

PRESENTACIÓN LA BARBERÍA_WEB


La Barbería de Luis Garay (1893-1956)

La BarberíaLa serie Lienzo y Papel, textos sobre obras del MUBAM Museo de Bellas Artes de Murcia, acaba de publicar su segundo libro,  el primero fue Santa Catalina de Alejandría de Bartolomeo Cavarozzi.

El proyecto de esta serie dirigida por Santiago Delgado presidente de la Asociación de Amigos y Protectores del MUBAM,  se inició con el fin de crear una obra literaria inspirada en los cuadros que forman parte de la colección permanente del museo.  Como resultado en La Barbería  de Luis Garay, encontramos  seis creaciones literarias: dos ensayos de María del Carmen Riquelme García y Cuca Rodríguez , una poesía  de José Ángel Castillo Vicente y tres textos de prosa de Santiago Delgado, Juan José Hernández Sales y Alicia Núñez Brunton, junto a la introducción de María Teresa Marín Torres, donde nos presenta a “Luis Garay (Nonduermas, 1893- Murcia 1956), como  un artista que se definió a sí mismo como pintor humilde de la luz sencilla y la densidad popular. La Barbería es uno de los cuadros más fascinantes que pueden contemplarse en las salas del Museo de Bellas Artes de Murcia. Su tamaño, sus colores grises y pardos de pincelada suelta, el espacio reducido y tan masculino en el que conviven hombres de diversas edades que no parecen comunicarse entre sí, metidos en su mundo interior, de tono un tanto melancólico, llama  poderosamente la atención del visitante.

 


Entrevista a José López Hernández sobre el libro: De la República al franquismo. Legalidad, legitimidad y memoria histórica

Con motivo de la publicación de la obra “De la República al franquismo. Legalidad, legitimidad y memoria histórica”, de Antonio López Martínez, hemos tenido la oportunidad de charlar con su editor, José López Hernández, profesor de Filosofía del Derecho de la Universidad de Murcia. José López fue también el director de la tesis que, ahora convertida en libro, viene a cubrir el vacío existente en el análisis jurídico de la Segunda República, la Guerra Civil y el Régimen de Franco.

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José López Hernández, editor del libro

En primer lugar, ¿cómo surgió la iniciativa de realizar este libro?
El libro surge a raíz de que Antonio López Martínez, que estaba haciendo la tesis doctoral, cayera enfermo y falleciera, cuando su investigación estaba prácticamente terminada, pero sin poder darle el último toque. Como director de su tesis, pensaba que el texto era muy interesante y novedoso, y, de acuerdo con la familia, decidimos publicar el libro.

¿Cómo ha sido el proceso de transformación de esas investigaciones del autor, Antonio López Martínez, en un libro? ¿Ha habido alguna dificultad por motivo, por ejemplo, de que alguna parte estuviera sin terminar?
Bueno, no, cuando dejó de trabajar en la tesis a finales de 2010, después de 3 o 4 años intensos (primero de investigación y luego de redacción), el trabajo estaba terminado. Lo único que hicimos fue alguna revisión de estilo, bibliografía, y buscar los documentos que él mismo había aportado en cantidades enormes. Básicamente le dimos formato de libro al texto tal cual lo había escrito.

¿Tenía el autor entre manos el estudio desde el derecho de alguna otra cuestión?
No, aunque antes de esta investigación hizo una para el final de los cursos de doctorado, sobre un tema filosófico, “Los principios de legitimidad y legalidad en el Estado y en el Derecho”.

Nos gustaría que nos hablara un poco más del autor, Antonio López, y de esa inquietud intelectual tras más de 30 años de ejercicio de la abogacía. ¿Qué le movió a embarcarse, a sus 60 años, en una labor tan dedicada como son unos estudios de doctorado?
Antonio López era muy inteligente, y un apasionado del conocimiento, de la ciencia y del derecho. Este era el proyecto de su vida, y tenía la ilusión de terminarlo. Era un hombre que se basaba en las ideas de libertad, justicia y socialismo, y también en la de la coherencia. Una de las cosas que aparecen en la tesis es, precisamente, su creencia de que hay que perfeccionar el ordenamiento jurídico con lo que él llamaba el principio de congruencia, es decir, que las normas se han de aplicar coherentemente e igual en todos los casos.

De la República-Foto solapa

Antonio López Martínez

¿Por qué eligió el tema de la República, la Guerra Civil, el franquismo…?
El hecho más importante que lo movió a abordar estas cuestiones fue el descubrimiento, pasados los 50 años, de que su padre había sido condenado y había estado en la cárcel durante el régimen de Franco por motivos políticos. Esto era algo totalmente desconocido para él, fue un golpe… pero despertó su interés por saber lo que había pasado, y ahí empezó a buscar la causa por la que le condenaron, los documentos de la justicia militar, etc. A todo ello hay que sumar su pasión por el derecho y sus ideas socialistas.

Entrando ya de lleno en el libro: ¿Cuál piensa que es su principal aportación al campo jurídico?
Lo más importante es que se trata del primer estudio conocido que analiza desde el punto de vista jurídico el periodo de la República y la Guerra Civil, y de una manera derivada el régimen de Franco y la Ley de Memoria Histórica: analiza toda la legislación de la Segunda República (desde la Constitución a las leyes aprobadas en los sucesivos gobiernos), la actividad parlamentaria de todo el periodo de la República, los actos del gobierno y de los sublevados, etc. De estos análisis surgen algunas aportaciones realmente curiosas:
Por ejemplo, el estado de guerra lo declaran los rebeldes el 28 de julio de 1936, pero el gobierno de la República lo hace el 23 de enero de 1939, es decir, tan solo dos meses antes de acabar la guerra civil. Durante todo el tiempo anterior, lo que el gobierno declaró fue el estado de alarma.
También se recoge que Franco fue nombrado jefe de gobierno, pero no jefe de Estado; o que el Boletín Oficial del Estado, con el nombre actual, se crea por el bando sublevado en 1936.

¿A qué cree que se debe, como se comenta en el libro, la existencia de una ingente bibliografía sobre la época desde el punto de vista histórico y político, pero no desde el jurídico?
El propio autor hace referencia en su libro a las causas. La primera razón que aduce es la dificultad de acceder a los archivos, tanto originales como copias, de los textos legales y judiciales de la época. Una segunda causa sería la inexistencia durante todos aquellos años de un índice legislativo, a pesar de las previsiones del gobierno republicano. Y además podríamos añadir tanto la represión del régimen franquista, que obligó a salir a la mayor parte de los científicos y juristas del país, como la censura a la que se sometía cualquier texto de alguno de estos campos.

¿Cómo fue, desde el punto de vista jurídico, el paso de la dictadura de Primo de Rivera a la II República, o la misma proclamación del 14 de abril?
Aunque no es un tema que aborde el libro, sí puede resultar interesante e importante desde el punto de vista de la legitimidad de la nueva República. Para responder a la pregunta no hay más que recordar la historia. La proclamación del 14 de abril de 1931 se produce tras la victoria de los partidos republicanos en unas elecciones municipales legales… y tras un vacío de poder resultado del exilio del rey Alfonso XIII. Es decir, no hubo ni expulsión, ni violencia, sino que el gobierno legítimo se disuelve y su lugar lo ocupan los gobiernos municipales y los partidos políticos, que crean una legalidad, un gobierno provisional.
Después, el gobierno provisional convoca Cortes Constituyentes, y con la aprobación de la Constitución en diciembre podemos hablar de un nuevo régimen político.

De la republicaEn el libro se señala el carácter avanzado de la Constitución de 1931. ¿Cuáles serían las razones para considerarla así?
Sí, esta es una cuestión que el autor también señala en el libro. La Constitución de 1931 se inspira en tres Constituciones de pocos años antes: la de México de 1917, la de Austria de 1920, y la de Weimar/Alemania de 1919 (sobre todo en estas dos últimas), que son Constituciones avanzadas, con derechos sociales, individuales, etc. Así, la Constitución española reconoce la soberanía popular, un parlamento unicameral con sufragio universal, la igualdad de los españoles ante la ley, el principio de laicidad, la autonomía de las regiones… renuncia a la guerra como instrumento de política nacional, y crea un Tribunal Constitucional.

¿A su juicio, cuáles son las críticas más razonables que se han efectuado de la Constitución de 1931 (por ejemplo, aquellas sobre la cuestión religiosa)?
En el propio libro se habla también de los defectos. Se puede hacer una crítica externa, que sería la del boicot, es decir, los que estaban afectados por esta Constitución en sus privilegios políticos, económicos… se ausentaron, a través de sus representantes, en el momento de la votación. ¿Qué habría que hacer para atraer a esta gente? Bueno, Niceto Alcalá-Zamora, ya desde un principio, pensó en reformar el apartado de la laicidad, pues pensaba que debía ponerse en práctica de forma más gradual. Pero era imposible llegar a un acuerdo, al contrario de lo que ocurrió en 1978. El tema religioso fue prácticamente el que dinamitó la Constitución en España.

José Luis Villacañas, desde una perspectiva quizás más histórica (algo que también ofrece este trabajo), califica la Constitución de 1931 como “excluyente”, y lo justifica, entre otras razones, por el hecho de que no se sometiera a referéndum. Desde el punto de vista de la legitimidad de la Carta Magna, ¿le parece relevante este hecho?
Sí estaría de acuerdo con él en lo de excluyente, solo en el sentido de que no hubo transacción, acuerdo, para incluir a una parte de los opositores en el tema de la religión. Creo que no era fácil hacerlo, sobre todo porque al final la aprobación fue de una mayoría absoluta muy cualificada (368 votos a favor y 87 votos en contra por ausencia), pero quizás con alguna cesión en ese aspecto habría sido más útil.
En cuanto a la cuestión del referéndum, hay que recordar una cosa, y es que las constituciones tienen dos formas de aprobarse con el máximo de legitimidad: una es haciendo unas elecciones generales con sufragio universal a una asamblea constituyente, que redacta y aprueba la constitución y después se disuelve; y la otra, mediante referéndum, que es lo que ocurrió en el caso de España en 1978. Y esto se hizo así porque las Cortes del 77, aunque luego sí tuvieron esa función, no se habían elegido como Cortes Constituyentes, que era la exigencia de los partidos de izquierdas.
Y además, los referendums constitucionales se empiezan a hacer después de la Segunda Guerra Mundial. Antes se habían utilizado más para sostener regímenes autoritarios (como hizo Hitler o Franco).

El libro aborda conceptos como el de Estado de Derecho. ¿Era la II República un Estado de Derecho, y por qué? ¿Y el régimen franquista?
Sí, esta es la cuestión central del libro. Simplificando mucho, podemos decir que un Estado de Derecho tiene dos características: garantía de las libertades individuales (libertad, vida y propiedad), y sometimiento de todos los órganos del Estado al Derecho. ¿Y qué es un Estado Democrático? Se define como soberanía popular, donde el poder lo tiene el pueblo, en dos sentidos: teniendo garantizados los derechos fundamentales y eligiendo a sus representantes y gobernantes. La doctrina moderna en España, en la que se basa el autor, ha fusionado Estado de Derecho y Estado Democrático, creando el concepto de Estado de Derecho Democrático y Social.
Pues bien, partiendo de estas definiciones, la República sí fue un Estado de Derecho, en tanto que legal, y también, aunque es secundario, un Estado Democrático, en tanto que legítimo.
En cambio, el régimen de Franco, ni era un Estado de Derecho, al no haber una Constitución, ni era democrático, al no basarse en la soberanía popular.

Por último, el autor realiza una crítica, digamos, desde la izquierda, de la Ley de Memoria Histórica, en el sentido de que la considera “indemnizatoria pero no reparadora en Derecho”. ¿Podría explicarnos más esta cuestión?
Sí, las tres cosas que el autor, a la luz de estos descubrimientos, dice que habría que hacer en Derecho serían: en primer lugar, que se declare la legitimidad y legalidad de la República; segundo, condenar el golpe de Estado ilegal e ilegítimo, y por tanto el origen del Estado franquista; y tercero, como consecuencia de ese segundo punto, la no procedencia de la disposición derogatoria de la Ley de Memoria Histórica de 2007, que establece la anulación de las leyes de Franco entre 1936 y 1939, algo que sencillamente no tiene sentido desde el momento en que el régimen se considera ilegítimo e ilegal. Por otro lado, el Presidente Rodríguez Zapatero, impulsor de la Ley, escribe el Prólogo de este libro, donde se hace eco de esas críticas, aunque defendiendo la necesidad de la misma.


La revista Agroecología publica su último número

Esta revista, editada en colaboración con la Sociedad Española de agricultura ecológica y la Facultad de Biología de la Universidad de Murcia, inició su andadura en el año 2006. En este volumen, vol. 12, nº 1, 2017, se recogen varios artículos que resumen los avances, así como algunas limitaciones, de la agroecología en Cuba en sus ya cerca de 30 años de iniciada. Se presentan resultados de programas exitosos como el de Agricultura urbana, suburbana y familiar; el Agroecológico de campesino a campesino, fincas forestales integrales, Controles biológicos, Innovación agropecuaria local, Integración ganadería/agricultura, Silvopastoreo, entre otros Se analiza el papel de pequeños productores, cooperativas, ONGs, universidades, centros de investigación, en elevar la capacitación y conciencia nacional agroecológica, para producir económica y eficientemente alimentos sanos. Aún existen debilidades como la poca integración entre aspectos biofísicos y socioeconómicos en el tránsito agroecológico, pero a la vez muchas fortalezas como el otorgamiento de nuevas tierras en usufructo y la prioridad estatal al desarrollo local.

Presentación del libro Mujeres con luz

Mujeres con luz


Rosana López Carreño nueva Coordinadora de Editum

Rosana-institucional3-webDesde primeros de mayo contamos con Rosana López Carreño como responsable de la editorial de la Universidad de Murcia, Doctora en Documentación por la Universidad de Murcia y profesora titular de la Universidad de Murcia, adscrita al Departamento de Información y Documentación. Forma parte del Grupo de Investigación de dicha universidad “Tecnologías de la Información”. Participa en el comité editorial de la revista “Anales de Documentación” (revista científica en abierto, revisada por pares e indizada bases de datos internacionales del prestigio de Web of Science o SCOPUS, entre otras y poseedora del sello de calidad FECYT), primero como secretaria de la revista y a partir del año 2014 hasta la actualidad en la dirección de la misma. Además de participar en otros comités editoriales de revistas internacionales como es el caso de “Information Research”.

Entre las líneas de investigación desarrolladas se distinguen tres campos de interés: el primero de ellos es el de la organización de la información y documentación (de tipo administrativa, educativa y cultural, preferentemente); el segundo está vinculado con los portales web (considerados como principales fuentes de información), y el tercero se encuentra más orientado al acceso abierto de la información. Durante el último período ha potenciado sus publicaciones hacia esa tercera línea, fuentes de información científicas de acceso abierto, tanto por convicción personal como por compromiso académico con su institución.

Destaca la trayectoria profesional desempeñada antes del inicio de la carrera académica que comenzó en 1999 como Archivera, funcionaria facultativa interina en la Consejería de Agricultura y Medio Ambiente de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (CARM), posteriormente en 2001, obtuvo una plaza de funcionaria de carrera en la escala técnica de Documentalistas en la Consejería de Educación para terminar como técnico de Gestión en Documentación en la Consejería de Cultura, ambas de la CARM. Este desarrollo profesional ha enriquecido tanto su perfil docente como el investigador.

Desde 2004 ejercemos como profesora del área de Biblioteconomía de la Universidad de Murcia, primero en la categoría de profesora asociada, después en 2008, pasamos a la dedicación completa con la categoría de Profesora Contratada Doctora y en 2016 obtiene la plaza de profesora titular de universidad. Cuenta con dos quinquenios de actividad docente y dos sexenios de investigación


Ranking REDIB de revistas científicas iberoamericanas

Se ha publicado el  Ranking REDIB de revistas científicas iberoamericanas fruto de  la colaboración del Consejo Superior de Investigaciones Cientificas CSIC-CCHS, UNIVERSIA.CL y Clarivate Analytics (WoS, JCR),  ranking basado en indicadores objetivos de citas académicas para las revistas del ámbito iberoamericano. Las revistas incluidas en el Ranking REDIB son aquellas que están indizadas simultáneamente el REDIB y en Web of Science

El Ranking REDIB puede consultarse directamente en https://redib.org/recursos/Ranking/Revistas.  En éste encontramos a Anales de Psicología, en el puesto  nº 14 de 748 de todas las disciplinas y 2ª de psicología, seguida por la revista Sport- TK e International Journal of English Studies (IJES), que ocupan la posición global  83 y 89 respectivamente y la 1ª y 4ª por materias.

 

Posición Global Revista País Percentil del Factor de Impacto Normalizado Porcentaje de artículos citados Porcentaje ajustado de citas en la categoría Porcentaje de artículos más citados Percentil medio Calificador global
14 Anales de Psicología España 89.704 39.334 6.516 1.362 21.969 31.777
83 SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte* España 88.226 16.304 0.262 2.174 10.146 23.422
89 International Journal of English Studies (IJES) España 88.965 13.462 1.371 0.962 10.582 23.068
145 Monteagudo España 97.518 1.111 3.750 1.111 1.099 20.918
193 Anales de Filología Francesa España 87.17 1.942 3.750 1.942 1.836 19.328
288 Cuadernos de Turismo España 65.523 10.092 0.968 0.000 5.218 16.360
299 Educatio Siglo XXI España 68.479 6.377 0.404 0.290 4.305 15.971
333 Arte y Políticas de Identidad España 68.902 1.622 1.783 0.541 1.490 14.868
464 Daimon-Revista Internacional de Filosofía España 54.013 1.402 0.550 0.234 1.156 11.471
480 La Madrugá. Revista de Investigación sobre Flamenco España 51.901 1.538 0.451 0.000 1.297 11.037
535 Myrtia España 45.776 0.426 2.083 0.000 0.380 9.733
603 RED. Revista de Educación a Distancia España 37.645 1.523 0.039 0.000 0.989 8.039
627 Revista de Investigación Lingüística España 33.316 2.247 0.078 0.000 1.143 7.357
651 Areas. Revista Internacional de Ciencias Sociales España 30.993 1.695 0.029 0.000 0.990 6.741
748 Anales de Documentación España 21.067 0.000 0.000 0.000 0.000 4.213
748 Cartaphilus. Revista de investigación y crítica estética España 21.067 0.000 0.000 0.000 0.000 4.213
748 Estudios Románicos España 21.067 0.000 0.000 0.000 0.000 4.213
748 Imafronte* España 21.067 0.000 0.000 0.000 0.000 4.213
 

 

 

Arte:

8 Arte y Políticas de Identidad España 68.902 1.622 1.783 0.541 1.49 14.868
19 Imafronte* España 21.067 0.000 0.000 0.000 0.000 4.213

 

Biblioteconomía y documentación:

12 Anales de Documen-tación España 21.067 0.000 0.000 0.000 0.000 4.213

 

Ciencias del Deporte

 

1 SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte* España 88.226 16.304 0.262 2.174 10.146 23.422

 

Ciencias Sociales

16 651 Areas. Revista Internacional de Ciencias Sociales España 30.993 1.695 0.029 0 0.99 6.741

 

Clásicas

4 535 Myrtia España 45.776 0.426 2.083 0 0.38 9.733

 

Educación e investigación Educativa

3 16 Revista de Investigación Educativa España 96.357 32.022 1.264 4.494 23.217 31.471
27 157 Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado* España 82.629 11.157 0.508 0.826 7.812 20.586
37 299 Educatio Siglo XXI España 68.479 6.377 0.404 0.29 4.305 15.971
64 603 RED. Revista de Educación a Distancia España 37.645 1.523 0.039 0 0.989 8.039

 

Estudios Medievales y Renacentistas

8 220 Medievalismo España 81.468 2.5 4.619 0.833 2.227 18.329

 

Filosofía

17 464 Daimon-Revista Internacional de Filosofía España 54.013 1.402 0.55 0.234 1.156 11.471

 

Hostelería, ocio, deportes, turismo

6 288 Cuadernos de Turismo España 65.523 10.092 0.968 0 5.218 16.36

 

Humanidades

42 748 Cartaphilus. Revista de investigación y crítica estética España 21.067 0 0 0 0 4.213

 

Lengua y Lingüística

4 89 International Journal of English Studies (IJES) España 88.965 13.462 1.371 0.962 10.582 23.068

 

Lingüística

16 627 Revista de Investigación Lingüística España 33.316 2.247 0.078 0 1.143 7.357

 

Literatura Romance

13 145 Monteagudo España 97.518 1.111 3.75 1.111 1.099 20.918
14 193 Anales de Filología Francesa España 87.17 1.942 3.75 1.942 1.836 19.328
23 748 Estudios Románicos España 21.067 0 0 0 0 4.213

 

Psicología Multidisciplinar

2 14 Anales de Psicología España 89.704 39.334 6.516 1.362 21.969 31.777

 

 


Presentación de los libros del Profesor von Albrecht: Ovidio y Poetas de la libertad en la Jornada Ovidiana

JORNADAS OVIDIANAS-para webEl jueves 17 de mayo tendrá lugar la Jornada Ovidiana, Murcia con Ovidio en el comienzo de su tercer milenio  organizada por la Universidad de Murcia. El evento tendrá lugar durante todo el día, por la mañana en el Edificio Rector Sabater, y por la tarde en la Sala de Teatro Concha Lavella. A las 10:45 se presentarán los libros publicados por Editum bajo la colección Editum Signos: Ovidio y Los poetas de la libertad. Estas dos monografías son obras  de el profesor Michael Von Albrecht, gran especialista de literatura clásica.

En nuestro blog se pueden encontrar diversas entradas publicadas referentes a los libros y a su autor:

Para finalizar,  queremos destacar la  entrevista completa al autor realizada en el año  2017 en la que nos habla sobre su pasión por la Filología Clásica y sobre su libro Poetas de la libertad. Esta entrevista fue publicada, traducida al latín, en la revista VOX LATINA, 2017, Tomus 53, fasciculus 210, pp. 615-622.


Publicado el número 41 de la revista Cuadernos de Turismo

CuadernosTurismo41La revista Cuadernos de Turismo ha publicado el número 41 (Enero-Junio, 2018).

Tabla de contenidos

Artículos

Estado de bienestar y turismo para todos. Motivos para no viajar. Antonio Álvarez Sousa

Perfil de éxito de estudiantes de nuevo ingreso en la carrera de turismo. Silvia Caballero-Soria, José Antonio Camúñez-Ruíz, José Luís Jiménez-Caballero

Active labour market policies in economies based on tourism: The Balearic Islands experiences. Francisco Caparrós Alcaraz

Smart tourism. Un estudio de mapeo sistemático. Marco A. Celdrán-Bernabéu, José-Norberto Mazón, Josep A. Ivars-Baidal, José Fernando Vera-Rebollo

El turismo social accesible como nuevo modelo turístico. Juan Antonio Clemente Soler, Marcos Bote Díaz, Pedro Sánchez Vera

La intensidad de la externalización hotelera y sus beneficios y riesgos percibidos. Tomás F. Espino-Rodríguez, Juan Carlos Ramírez-Fierro

Exploración de tipologías hoteleras según el nivel de implementación de medidas de ahorro hídrico a través de un análisis cluster. El caso de Lloret de Mar (Costa Brava). Ariadna Gabarda-Mallorquí, Anna Ribas Palom

El valor de la sostenibilidad como factor de diferenciación en los procesos de intermediación turística: Un análisis para el caso de las PYMES catalanas. Lluís Garay, Joan Miquel Gomis, Francesc González

Las áreas protegidas como territorios turísticos: Análisis crítico a partir del caso de los parques naturales de la Sierra Morena andaluza. Rafael Garzón García, María Luisa Ramíez López

Viajar con la tradición: Los pescadores artesanales ante la pesca-turismo en la Comunidad Valenciana (España). Paloma Herrera-Racionero, Luis Miret-Pastor, Emmánuel Lizcano

La operatividad turística de los espacios culturales de origen industrial en Madrid. Un análisis de la oferta turística potencial mediante indicadores. Carmen Hidalgo Giralt, Antonio J. Palacios García, Vanessa Fernández Chamorro

Turismo y economía colaborativa: El caso de los recorridos gratuitos a pie en Barcelona. María del Pilar Leal Londoño, F. Xavier Medina

Producción científica española en turismo: Un análisis de autoría basado en revistas internacionales con alto impacto y visibilidad. José Manuel López-Bonilla, Concepción Granados-Perea, Luis Miguel López-Bonilla

Los Baños de Mula (Murcia): Un entorno rural en declive. Propuestas patrimoniales y didácticas. José Antonio López Fernández, Gregorio Canales Martínez, María Isabel Vera Muñoz

Impacto de las TIC en el turismo: Caso colombiano. Alba Ligia López Rodríguez, Sergio Andrés López Rodríguez

Evolución de la política turística en Singapur (1965-2015). Alfredo Mena Navarro, Fernando Almeida García, Rafael Cortés Macías

Actitudes de los gerentes de los alojamientos rurales hacia el desarrollo de un turismo sostenible. María Moral Moral, María Teresa Fernández Alles, Manuel Jesús Sánchez Franco

La gestión turística de las villas vénetas. Un modelo de referencia para la promoción de las villas de Cartagena como producto turístico. David Navarro Moreno, María Jesús Peñalver Martínez

El patrimonio de la industria: Un referente turístico por explotar en la Región de Murcia. María Dolores Palazón

El contenido en los medios sociales de los destinos turísticos y la búsqueda de información de los usuarios. Francisco Javier Paniagua, Assumpció Huertas

Inteligencia territorial: Conceptualización y avance en el estado de la cuestión. Vínculos posibles con los destinos turísticos. María Jesús Perea-Medina, Enrique Navarro-Jurado, Ana María Luque-Gil

Turismo cultural, patrimonio inmaterial y elementos que inciden en la diferente satisfacción del visitante a partir del estudio del sombrero de paja toquilla. José Prada-Trigo, Tomás López-Guzman, Sandra Pesántez, Jesús Pérez-Gálvez

Las romerías, oportunidad turística y relaciones sociales entre locales y visitantes. El caso de la Cerdanya en Cataluña. José María Prat Forga, Gemma Cànoves Valiente

El nuevo decreto andaluz sobre viviendas particulares de uso turístico. Análisis a la luz de la agenda europea para la economía colaborativa. Alejandro Román Márquez

Ocio y turismo millennial: El fenómeno de las salas de escape. Arsenio Villar Lama


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